只要在认真回顾事情发展的经过后,才能写出好的心得体会,心得体会的写作是需要大家认真思索一下在下笔的,满满范文网小编今天就为您带来了教师课题研究心得体会6篇,相信一定会对你有所帮助。
教师课题研究心得体会篇1
作为一名刚刚踏上工作岗位不久的年轻教师,我对课题可谓是一无所知,也觉得搞科研是很难的,是专家们做的事。特别是作为一线老师没有能力、也没有时间去做的。因此最开始我不知道怎么去做课题,只是依照老教师的经验和列举的框架收集一些材料,而具体的实施过程也只是一带而过。通过一段时间的研究学习,我发现其实课题研究是与我们日常工作息息相关的。通过做课题,我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题研究也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验,然后再指导具体的工作,提高自己的教育、教学水平,使教学更有效。
通过这一年多来对《九年制学校实验教学器材有效性使用》课题的研究,我从中受益匪浅。它改变了我以往单纯的经验教学手段,不在束缚于单纯的跑、跳、投等运动技术教学,而是充分利用学校现有的器材和场地,整合教师资源,再根据学生的兴趣爱好、身心发展特点等实际情况,对体育教学内容进行合理选择,提高课堂教学效率,改善课堂效果,让学生不仅喜欢体育更喜欢上体育课。
?九年制学校实验教学器材有效性使用》这一课题,主要着眼于教学器材使用的有效性,即将学校现有的器材的作用发挥到最大,不浪费,不出现器材闲置的情况。通过课题的研究,我们体育组团结合作,制订了年级体育实验目录和分项目开展大课间体育活动方案,都充分体现了体育器材的利用,并且安排合理、符合学生身心发展特点,能够很好的调动学生参与运动的积极性。
作为一名教师,参与教育科研活动,是非常必要的,它是要求在更高的水平层次上展开教学活动,从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手,以科研的思路去重新审视教学过程,发现问题、思考问题,形成解决问题的策略,并通过教学实践使其得到验证与完善,从而使教学工作逐步向最优化方向发展,同时也使自身的素质水平得到提升。”
课题研究并不像我们想象的那么难,只要我们努力钻研,虚心向前辈学习,课题研究就能得心应手,我们就能从中得到启示。我会在今后的工作与学习中,端正态度,虚心求教,努力提高自身的科研能力。
教师课题研究心得体会篇2
我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。我是语文科教研组长,在研究过程中我负责的工作主要有:参与课题研究、教学实践等工作。在参与课题研究过程中,对于我来说,感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会:
一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力
通过这次课题研究,填补了我科研活动零的空白。课题研究,不能只是根据个人的喜好而制定出来的,它需要科学理论做依据,有实践经验做支撑,这就迫使自己认真地去学习,研究。在课题研究前期,我们在课题主持人的组织下,通过听讲座,了解模式的框架;在教研组活动上,学习了与课题有关的资料,案例。自己也查阅了专家的学术著作,这些都极大地丰富了我的知识量,提高了自身素质。随着理论素养的提升,教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上,我努力实践有效教学,突出年段教学特点,引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸,提高阅读教学效益,与学生共享成长。
二、课题研究需要好的研究氛围
我庆幸,能成为课题组研究成员之一,能参与到这支高素质的团队中来。就拿我们低年级“四读”教学模式来说,从模式的环节,内容的修改到模式名称的敲定,模式的定稿,经过多次修改。这需要我们课题组通过备课,说课,听课,评课,反复地进行讨论、分析。我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路,不断地产生碰撞与求索,研究工作才得以顺利开展,取得预期的研究成果。有了这次课题研究的经验,我们已经形成了一支科研能力较强的队伍,我们一定会勇于接受更多的挑战,为我们共同的教学事业而努力。
教师课题研究心得体会篇3
提起幼儿园的教科研工作,大家总是会深有感触:难,或者是心有余而力不足。第一,幼儿园教师忙,每天忙于投入教学活动、忙于照顾幼儿的生活,哪里还有精力搞科研,有的老师甚至认为能照顾好孩子不出安全事故就是最大的安慰了;第二,幼儿园教师的研究水平有限,又不是专家学者,难以搞出成果;第三,幼儿园的课题研究缺乏指导,研究方法、操作措施及过程管理粗糙不实,教师在课题研究中常常手忙脚乱,没有头绪所有这些给我们的教科研工作与自我提升确实带来了不利的影响。但幼儿园的教科研工作却是学校提升保教质量、促进教师专业成长和学校可持续发展的关键。前些日子听取了我们杨老师的与课题相关的理论讲座,杨老师以专项课题工作为抓手。深入浅出了讲述了课题的重要性,如何开展一个课题,在工作中如何保持教科研的敏感度与坚持,平时的工作中及时积累自己的点滴经验,及时整理自己的困惑。这次培训后,我心里也有不少自己的想法,下面我也来谈谈。
一、加强自身理论学习与积累,促进自身的专业成长
现代教师必须具备全面的文化素质、扎实的专业素质、敬业的品德素质,必须具备教学创新、教学研究、社会交往、信息驾驭和教育预见能力等。这些教师专业发展方面的要求为我们明确了教科工作的目标之一,那就是要促进教师有效地发展。我们要了解自己的实际与特点并根据自己的实际和特点,反思和发现自己发展中存在的困惑、障碍,寻求解决问题的突破点,并制定有针对性的、个性化的发展目标,以目标激励教师向着专业化这一方向前进。学习和实践是教师发展的两大任务,也是教师发展的过程。无论是学习还是实践,我们都本着“以人为本”的理念,多途径地组织。学习方面有:参加培训、网络学习、自学读书、参观观摩、参加会议、相互交流、集体研讨等;实践方面有:课堂教学、课题研究、特色建设等。我们一如既往地抓好教师的学习和实践研究,努力帮助教师解决工作实践或课题研究中所碰到的问题、难题。每两周组织一次教科研学习,同时,充分发挥现代教育信息技术的作用,鼓励教师上网学习与获取信息。我们鼓励每位教师每学期精读一本与自身的研究课题相关的书籍,并做好读书笔记。结合教研活动每学期公开一堂能体现自身研究特色的实验课。
二、重视资料积累,认真抓好教科工作的日常管理我们重视各类教科资料的积累
加强资料积累的规范性和操作性。每一项工作的实施都尽可能地以资料的形式记载、收集;每学期都丰富一些教科研工作、学习的书籍和资料,添置并及时阅读与课题研究有关的理论书籍;并积极争取行政支持确保一定的教科研专项经费。自觉地完成教科研方面的工作任务。每两个月要求完成一篇有质量的论文;坚持每月写好一篇教育随笔,每周完成一篇学习与思考笔,不断充实完善自己的撰写水平。
教师课题研究心得体会篇4
4月28日-30日,我有幸参加了在z三小举行的“z市小学数学教学研讨会”。作为小学数学骨干班的一员,这次的学习其实从4月8日就已经开始了。我非常珍惜这次的学习机会,在接到作业任务之初,我就开始马不停蹄地进行学习和研究。直到我在区里讲完《折线统计图》这一课,我还在思考我的课,思考的同时我对这一课有了较深的理解,但同时又有很多困惑,得不到解答。来到这里后,观摩了三位老师同上这节课,又仔细聆听了专家对这节课的解读,我恍然大悟,原来答案是这样的,原来这节课还可以这样上!真是不虚此行,收获多多!
一、课例研究过程的收获
曾经听过一个挖井的故事:一天师傅让徒弟去挖口井,因为天天挑水太远了。于是徒弟找了块地,就挖了起来。他挖了几个月也没挖出水来。徒弟问师傅:“这里没水,我到其他地方挖。”师傅说“让我看看。”师傅到他挖的地方看了一下,只见满地都是坑,师傅指着一个坑说:“就在这挖,我说停再停。”于是徒弟就一直挖,挖了很长时间,终于有水了。徒弟很奇怪,问师傅:“为什么你知道那有水呢?”师傅说:“不是我知道,而是你没有在一处挖,力气在一处使,所以不能出水呀。我们学习、修行也要如此,要一直深入才能有成就,如果东跑西跑,东看看西学学,是不会有成就的。”
看完上面的故事,再回想于老师让我们做的课例,这才感受到于老师的良苦用心。从上次的《因数与倍数》开始,于老师就有意识地培养我们对一节课进行深入细致地研究,用了大约一个月的时间。这次的统计同样也是这种模式。这样的课例研究模式让我不再浮躁,不再东看西学,而是能沉下心来慢慢体会一节课的真谛。从课程标准对本节课的要求到教学用书的详细解读;从观摩名师怎样执教再到自己备课上课;最后再和研讨会中三位老师的课堂作比较,我对这节课不仅有了自己独特的感受,更从其他老师上的这节课中感受到了差异和距离:这个环节我怎么就没想到?我怎么就没有这样的教学机智和教学思想?
虽然这次我上交的作业没有被老师采纳,但我已经从研究一节课例当中学会了思考,有了更深的积淀,这是我在日常备课中绝对达不到的效果。我要像那位小和尚一样学会打深井,不能朝三暮四、蜻蜓点水,要持之以恒,进行更细致地研究,争取下次的作业质量更高一些,早行动,深研究!
二、研讨会的内容形式带给我的思考
一天半的研讨会,我一点也没有感到累,相反非常愿意参与,当会议结束时还很留恋研讨的氛围。因为这次的研讨会于老师又进行了创新。除内容上都是研究统计领域深入挖井外,形式上采用的是骨干班成员人人参与,给了这些学员们充分展示自己的舞台。“y图评课”更是一种创举,让观者从听、看、想三方面进行有效梳理,成果显著。
作为一名乡镇教研员,我也曾改革我校的数学教研模式,但收效甚微。现在想来,我没有领会到教研的实质,没有把一线的教师作为教学研究的主要力量,都是站在管理层面想当然地进行校本教研;没有考虑到老师们真正需要的是什么,研究的实效性怎样,没有调动起老师们参与教学研讨的积极性。往后的校本教研应该向哪个方向发展,我已经找到了答案:一是调动教师参与的积极性,问题从教师中来,研究再服务于教师;二是确立研究目标的实效性,集中兵力攻下一个“碉堡”,总结经验为攻下其他“碉堡”打好坚实的基础。三是改变教研方式的刻板性,灵活、巧妙、人人参与、乐于享受,在教研中提高老师们教学的幸福指数。这样的教研才是我们每一位教研员所应努力追求的。
三、令人倍感幸福的“小数团队”
自从加入了“小数团队”,我就倍感幸福,有了前进的动力,我的脚步从来没有停歇。从最初于老师给我们的激励,改变我们的思想;到后来带领我们学习,丰厚我们的内涵;到现在督促我们行动,提高我们的技能。这样一步一个脚印引领我们慢慢成长。跟着于老师,我一直走在成长的路上;有了团队家庭的相伴,我的成长之路并不孤独;有了“小数”前辈们的提纲挈领,我不会迷失方向。我就像那只蜗牛,虽然脚步很慢,但从没想过要放弃,一步步坚持攀登,终有一天我会迎来属于自己的巅峰。
教师课题研究心得体会篇5
这个寒假,教师进修学校组织开展小课题研究,以前的我从不做教学方面的研究总是感觉没有方向,现在参与后有豁然开朗的感觉。
教授从三个方面详细论述了小课题研究的,从其讲解中,我了解了小课题具有以下三个层面的意义:
(1)小课题研究是一项每一位教师都有能力完成的事情。它取材于教学实际,加入教师自我的思索后又应用于教学实践的过程。从这一层面讲,小课题研究是促进教师职业发展的重要途径。
(2)小课题研究是针对教学中存在的弊端困难提出的解决问题的策略与方法,是提高学生的课堂参与性、激发学习热情,改善教学效果的一种良好的方式。所以从这一层面上理解,小课题研究是提高教学质量,改善教学效果的有效方法。
(3)小课题研究是教育教学成果的体现的重要形式,它的适用性、普及性较高在一定层面上有利于促进教学改革,所以说小课题研究是教育教学改革的切入点。
除了以上对小课题研究的理解,我认为在以后的小课题研究中,需要做到:
(一)小课题研究的选题体现教学中的弊端,或是为解决教学问题而生;
(二)小课题的问题提出后需要经过查找资料、访谈或者是阅读文献等获取资料的形式来得到问题解决的策略与方法;
(三)详细制定策略或方法得以实施的步骤,最重要的是结合教学实际,实时体现在教学过程中;
(四)坚持运用策略与方法,并及时收集自己的实践资料以验证策略与方法的合理性,并可根据实际情况加以改进。
(五)整理资料并提升到理论高度,对课题研究的结论用理论加以证明。
最后,我想说的是通过这次课题培训,使我明白了小课题研究的目标、内容和方法。使我明白了功夫在平时,注意平时资料的收集。总之,课题,让我们有了进步、让我们有了自信、让我们有了成就感。
教师课题研究心得体会篇6
中国文化博大精深,水墨画艺术更是承载中国文化的艺术形式,属中国的国粹艺术。虽然中国画有着它自己的独特魅力,但是它的色彩并不像油画棒、水彩笔那样鲜艳、丰富,主要靠墨色的变化来表现画面。低年级学生喜欢漂亮的色彩这一特点,使中国画不能在第一时间里吸引住学生的眼球,而对它深厚的文化内涵以及独特的艺术魅力,低年级的学生又是很难理解的。那么如何使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画,这值得我们教师好好思考。
一、以游戏为主调动兴趣
爱玩是每一个儿童的天性,他们生性好动,喜欢想象。教师应抓住他们这一特点,巧妙地进行利用,使他们在玩的过程中掌握技能。如:在教学《水墨游戏》时,我用玩游戏的方式导入,用毛笔、墨汁、加水、在宣纸上做各种活动。接着又形象具体的进行了演示,让毛笔站直了走一走,扭一扭,跳一跳,打个滚……然后想一想,添画完成一幅作品。同学们在了解这个奥秘后,都急于尝试。在这个玩的过程中,无论学生的水墨涂抹是什么样的效果,只要表现出了墨迹的"浓淡干湿粗细曲直"等变化,教师就应让学生认识到他的表现是非常优秀的,使其充分感受水墨游戏的快乐和墨迹变化呈现的美感,让他们在自由的水墨空间中愉快地散步。通过画面的展示,使学生进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细,并抒发了自己快乐和愉悦的心情。
二、名家故事与欣赏教学开拓学生视野
几千年来,中国传统绘画经过各时代、各民族的画派风格、艺术形式、表现技法等不断演变、提高,逐渐形成了浓厚的民族风格和鲜明的时代特色,一代代中国画家经过各自终身不懈的追求,创作出了许许多多优秀的绘画作品,流传下来的旷世杰作,不胜枚举,各种表现形式丰富多彩,它是我国宝贵的历史遗产。
对于美术教育来说,欣赏课是美术课堂教学的一个重要环节,起着举足轻重的作用,在小学国画教学中,我经常网上查找有关画家的成长故事,比如:《徐悲鸿三请齐白石》、《齐白石和他曾孙的故事》、《唐伯虎学画》等,既能激发学生的兴趣,又能把枯燥的欣赏讲解,生动有趣的穿插到教学上。学生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打动了。我也在语言表达上,概括上,了解画家的成长上,进一步认识了他们成长的经历和优秀的作品。为以后的教学积累了更多的有关知识。通过欣赏历史遗留下来的珍贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的作品,可以帮助少年儿童开阔眼界,扩大知识领域,陶冶少儿的思想情操,提高儿童的精神境界、艺术修养、审美能力和创造能力。
三、从临摹儿童感兴趣的事物画起
中国画传统的学习方法是从临摹入手,如临一些古代和近现代著名画家的优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着密切地联系,如一些蔬果、一些可爱的小动物等,因为儿童对这些事物比较熟悉、感兴趣。同时,在临摹的过程,要注意培养儿童多观察、勤思考的习惯,学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的。另外,还要注意培养儿童举一反三的创造能力。如在学习猴子的基本画法之后,要求儿童能够画出除书本上的不同的猴子动态。
四、多种方法,培养创新能力
在指导儿童学习水墨画创作时,要用新的教学内容、采用多种教学方法、多种教学手段等培养。如儿童刚开始接触水墨画时,教师可运用演示法,拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在洁白的宣纸上看似漫不经心(实是极精心)的勾、点上一些大小不同、错落有致的点、线、面。然后问学生"老师画的是什么呀?我们在这基础上勾画,它又可以变化成什么?接着老师拿出另一支稍微小一点的狼毫笔稍加勾点,一幅姿势不同、神态各异的、栩栩如生的群雀图跃然纸上。真棒、真有趣!学生们群情激荡跃跃欲试,教师可以让学生到讲台上随意点画,同时启发学生思考:"我们可以把这些点面改画成什么?学生边讨论边思考,教师稍加勾点,各种充满童趣的作品便展现在眼前,学生学习兴趣浓烈,思维活跃,不知不觉中训练了他们的形象思维能力和创新能力。
五、学书法艺术,打国画基础
书法是我国的一门传统艺术,至少已有3000多年的历史。因为写意画的用笔与毛笔字的书法用笔同源,也就是说练习毛笔书法有助于画写意画。所以,小学国画教师在思想上要明确中国画与中国书法的密切关系,在进行国画教学的过程中与小学书法教学联系起来,把儿童在书法课堂上掌握到的运笔、控笔能力援引到国画课教学之中,无疑会大大提高少儿在中国画中对线条的表现能力,使小学国画课的教学达到质的飞跃。
冰冻三尺非一日之寒,教授与学习写意画均不是一蹴而就、立竿就见影之事,它需要过程,需走由简到繁、由易到难、由具体到抽象之路。少年儿童一旦掌握了中国画法的基本绘画技能,其绘画兴趣将会与日俱增,艺术百花园中写意儿童画表达这朵小花将会开得更加鲜艳、夺目。这样,我们的民族瑰宝、民族特色才能一代又一代,被传承和发扬下去。
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