为了更好的开展教学任务，赶紧来制定一份教案吧，如何让老师的课堂更加吸引人，提前写好相关的教案是很有必要的，以下是满满范文网小编精心为您推荐的一年级加减混合教案8篇，供大家参考。
一年级加减混合教案篇1
教学目标
1.使学生掌握解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系，能正确解答三步计算的应用题.
2.提高学生分析、解答应用题的能力.
3.初步培养学生认真审题和检验的习惯.
教学重点
学会用综合算式解答三步计算的应用题.
教学难点
分析应用题的数量关系.
教学过程
一、谈话引入
教师：我们解答过许多应用题，有一步计算的、也有两步计算的.今天我们继续学习解答较复杂的应用题，并归纳出解答应用题的步骤和检验的方法.
教师板书：应用题
二、讲授新课
(一)教学例1
例1.一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?
1.学生分组讨论思考题
(1)找出已知条件和问题
(2)怎样用线段图表示题意?如何分析数量关系?
(3)怎样分步列式?怎样列综合算式?
(4)怎样验证是否正确?
2.汇报讨论结果
(1)课件演示：一般应用题1(出示摘录的已知条件和问题，及线段图)
(2)提问：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么?后3天做了多少套怎么求呢?已经做的套数怎么求?
(3)学生列式
分步：755=375(套)
660-375=285(套)
2853=95(套)
综合：(660-755)3
=(660-375)3
= 2853
= 95(套)
(4)教师小结检验过程.
方法一：按照原来的题意，依次检验每一步列式和计算是不是对.
方法二：把最后结果当做已知数，按照题意倒着一步一步地计算，看结果是不是符合原来的一个已知条件.
3.规纳概括
(1)课件演示：一般应用题2
(2)教师提问：这四步你感觉你应把主要精力放在哪一步上?哪一步最重要?
(3)小结：解答应用题时，我们应把主要精力放在理解题意上，因为解题思路是根据题意确定的.第二步是最重要的，它决定着思路是否正确.
三、巩固练习
(一)四年级和五年级要给500棵树浇水，四年级每天浇50棵，浇了4天;剩下的由五年级来浇，浇了5天.五年级每天浇多少棵?
(二)李小胜拿3.2元钱买文具，买了4支铅笔，每支0.6元.剩下的钱买图画纸，每张0.2元，可以买几张?
(三)新丰农具厂赶制540件农具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件?
(四)一个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本.照这样计算，剩下的书还需要多少小时能装订完?
1.学生独立完成.
2.教师出示不同算法，请同学讨论是否正确.
四、质疑调节
1.今天的学习你有什么收获?
2.审题除了以上方法外，还有什么方法检验呢?解答应用题为什么要检验?(讨论)
五、课后作业
(一)学校买来280千克大米，计划吃7天，实际每天比计划少吃5千克，这批大米实际吃了多少天?
(二)甲乙两地相距300千米，一辆大车从甲地到乙地计划行6小时，实际每小时比原计划多行10千米，实际几小时到达?
(三)装订小组计划装订一批书，每小时装订180本，10小时可以装订完.如果每小时比原计划多装订20本，几小时可以装订完?
一年级加减混合教案篇2
教学目标：
1. 使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减、加减混合运算算式。
2. 通过情境培养学生知识的应用能力。
3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。
4. 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。
教学重难点：
1. 连减、加减混合运算。
2. 判断一些连减、加减混合算式能否简算。
教学过程：
一、创设情境
开学了，小熊要购买学习用品。
出示：蜡笔7元 尺2元 铅笔盒12元 故事书8元 字典15元 橡皮3元 铅笔4元 书包45元
1. 看到这些信息你能想到哪些数学问题？根据这些信息来编题（小组内交流）。
2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？ 交流不同算法。
（1）按顺序把每个数加起来。
（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜欢哪种算法？
（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。）
二、探索新知
1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。它列式算出还要找回44元。
板书：64-12-8=44 它列了一个什么算式？
出示课题：连减
（1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？
（从左往右依次计算）
板书：一看运算符号。
（2）这个问题还可以怎么算？
讨论、交流算法：12+8=20 64-20=44 比较两种方法，你喜欢用哪种方法计算？ 小熊不明白为什么结果都是44元，为什么我们比它算得快？
板书：二看数有什么特点。
完成板书：64-12-8=44
（3）同桌合作，一人按运算顺序计算，一人用好方法计算。
64-45-1564-7-364-2-15
最后结果一样吗？好方法好在哪里？
（两个减数凑成整十数）
为什么64-2-15用这个好方法就不行呢？（2和15不能凑成整十数）
（4）64-2-15，修改其中的一个减数，使它可以用好方法计算。 把题写在纸上，用好方法算出结果，同桌互相检查。
2. 判断：把可以巧算的题圈出来，算一算。
91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27
小结：在计算连减算式时，如果减数能凑成整十数，可以先把减数凑成整十数再减。这样计算又快又正确。
3. 改题64-12+8
（1）审题：这是我们已经学过的什么算式？ 加减混合
（2）大家符号看得很仔细，试着算一算。
交流：64-12+8=60 64-12+8=44
（3）为什么结果不一样？说说是怎么算的？
（4）为什么不能用刚才连减时的好方法？
（5）64-12+8应该先算什么？再算什么？ 加减混合运算也要按照从左往右依次计算。
（6）练习
27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61
计算时，一定要看清数的特点，还要看清符号。
三、应用拓展
1. 计算（能用好方法的用好方法计算）
57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17
2. 下面各题的结果一样吗？为什么？
45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15
动脑筋，这些题能巧算吗？试一试。
总结：在计算连加、连减、加减混合算式时，要注意什么？
（注意运算顺序，一看符号、二看数的特点，再确定能不能巧算）
但是，具体问题要具体分析，计算结果正确是最重要的。
一年级加减混合教案篇3
教学目标：
1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备：
1、教师准备第75页两道题的课件。
2、学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程：
一、复习准备
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1=
5+3+2=
83=
103=
计算后先让学生说一说计算5+3+2和103两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在103的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入
1、在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3—2
10—5+3
引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。
2、教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
3、板书课题：加减混合
三、学习新知识
1、学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？
学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？
教师根据学生的回答板书：4+3
（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“—2”，把算式写完整4+3—2。
教师：为什么要在4加3的后面减去2？
学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4+3—2所表示的意义。
（4）学习4+3—2的计算顺序。
引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。
学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“
4+3—2”中标明计算顺序并依次闪动“”和“”两部分。
教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？
学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。
2、学习例2。
（l）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4—2+3=。
教师：上面的算式应先算什么，后算什么？
学生：先算减法后算加法。
配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。
教师：为什么要先算减法？
学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。
教师：算第二步时是哪两个数相加？
学生：第二步是用第一步“4—2”的得数“2”和3相加。
配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。
（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习
1、完成第75页“做一做”的练习。
（l）引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
（2）让学生根据摆小棒的过程把算式，7—□+□=□填写完整，并在最后的方框里填上得数。
（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式7—3+4=8所表示的意义和计算顺序。
2、计算。
5—2+3=8—7+8=
先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。
五、课堂作业
1、完成练习十二第1题。
（1）学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）。
（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。
（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。
2、完成练习十二第2题。
先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。
3、完成练习十二第3题。
由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。
六、课堂小结
1、教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。
2、学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。
3、教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。
一年级加减混合教案篇4
教学目标：
1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。
教学重点：
掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。
教学难点：
会记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。
教学过程：
一、谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。
二、创设情境
1、复习准备
看算式，说说计算的顺序。
3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝
（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？
2、新课引入。
师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。
三、探究新知
1、学习例1.
（1）教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。）你能提出一个数学问题吗？
生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。
师：那应该怎样列式？板书：4＋3
（2）教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。
师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？
生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只？我们该怎么列式呢？（教师根据学生的回答在4＋3的后面写上－2,把算式写完整并读算式。
（3）谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4＋3－2所表示的意义。（指名说）
（4）观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。）
（5）引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合。）学生齐读课题。
类比探究算法。
那么4＋3－2该怎么计算呢？
①学生同桌讨论，互说计算过程。
②学生汇报。师板书：4＋3－2并标明计算顺序。
（先算4＋3得7，再算7－2得5。）
③教师小结。（板书得数“5”。）
2、学习例2。
电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。
师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？
（1）学生说图意。
（2）你能提出什么问题？
（3）谁来列式？（学生回答，教师板书。）
（4）翻书试着计算4－2＋3。
（5）交流汇报计算过程。
生：先算4－2得2，再算2+3得5.
师：为什么先算4－2？计算第二步时是哪两个数相加？
教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。
师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右）
四、反馈练习
1、完成第75页做一做。（课件出示图画）
（1）说图意，并提出数学问题。
（2）列式计算。
（3）说说算式7＋3＋4＝8的意义和计算顺序。
2、游戏：小青蛙找家。（练习十二第2 题）
（1）班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名
（2）对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。
3、解密大行动。
（1）独立完成计算卡上的10道式题。
（2）游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。
（3）请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。
4、小结比赛结果。
五、课堂总结。
引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。
六、布置作业。
1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。
2、算一算
1＋6－2＝6－5＋8＝9－6＋5＝4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝
一年级加减混合教案篇5
教学内容：
加减混合
教学目的：
1、通过观察摆放p75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。
重点难点：
理解掌握计算顺序
教学过程：
一、激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放动画
看：湖里有几只天鹅？
演示：又飞来3只
现在呢？谁能说出完整图意
演示：又飞走2只
说出正确图意，然后老师演示完整图意
湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？
谁能把图意完整的说一遍？
你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？（1）根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励学生
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只
学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正
3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？
像这样的算式叫加减混合
三、练习 p76做一做
1、演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个
2、课件演示小鸭图
3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？
一年级加减混合教案篇6
复习内容：
p122页综合练习5——11题
复习要求：
通过复习，使学生进一步理解分数加减法的意义和计算法则，能熟练地进行分数加减法的计算，正确解答有关分数加减法的应用题。能熟练进行分数、小数加减混合运算及简便运算。在复习的过程中，培养学生对已学知识的归纳概括能力，使数学知识系统化。培养学生认真踏实的复习态度。
复习重点：
正确熟练地进行分数加减法运算，并能进行简算。
复习难点：
进行简算。
复习准备：
多媒体课件一套。
复习过程：
一、分数加减法的意义和法则
1、说说下列算式表示的意义。
7/8—3/8 7/13+7/13 17
分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。
2、算p122页的第5题。说一说同分母分数和异分母分数加减法各应注意什么? 指名板演，其余做在本子上，集体讲评。
3、师生共同小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，计算结果能约分要约分，是假分数要化成带分数或整数。异分母分数相加减，先通分，然后按同分母分数法则计算。如果被减数的分数部分不够减，退1化成假分数再减。
二、分数加减混合运算
1、说一说分数加减混合运算的运算顺序是怎样规定的，再计算下面的练习：
1/15+4/15+7/15 199 5/6-(1/23)
2、小结：分数加减混合运算，没有括号的从左到右依次计算，有括号的要先算括号内的运算。
三、用简便方法计算
1、用简便方法计算下面各题：
7/8+5/12+1/8 11/12-(1/12+1/6)
2、师生共同小结：加法的交换律、结合律、减法的性质，可以使计算简便，在计算中要注意应用，提高计算技巧，做到正确、合理、灵活、迅速独
立练习后指名反馈，说说你是怎样看出能简便计算的。
3、解方程：x+1/6=3/4 15=2/5
四、教师小结：通过复习你有什么收获?
作业设计：
1、基础作业：教材122页7、8题
2、拓展作业：同步练习的部分题
课后反思：
一年级加减混合教案篇7
课题：
教学目的：通过实际场景，让学生体会、理解加减混合的含义和运算顺序。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、小黑板、算术卡片等。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
（出示教学挂图）谈话导入。
二、 教学新知，知识探索。
1、 弄清图意，了解正在发生的事情和发展。
2、 例题用一幅图表达汽车上原有7人，到车站下车2人，上车3人。（引导学生理解）如有多媒体课件演示更好。
3、 学生列式。
三、 巩固练习，知识延伸。
1、 想想做做的第1题可以先看左边的图，看懂算式6+2；再看右边的图，接着写算式中的“- 3”；然后让学生把两幅图连贯地说说加减混合算式的意思。
2、 第2题可以让学生结合图意先说说5 – 2 是什么意思，再写方框里的加数，并说说为什么。
3、 第3题使学生掌握加减混合式题的计算。可以组织学生交流，每小题先算什么，再算什么。
4、 第4题连线题。组织学生练习。
5、 第5题可以列出连加、连减或加减混合的算式，让学生体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
6、 第6题引导学生对比着每组第一题，估计下面两题的得数比8大还是比8小，让学生体会估算的特点。练习时，要坚持“不计算”这个要求，让学生说说是怎样想的。
四、 课堂总结
五、 能力检测
练习与测试
一年级加减混合教案篇8
教学目标：
知识与技能：
通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。
过程与方法：
在分类中体会分类标准的严密。
情感态度与价值观：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。
教学准备：
多媒体课件,各种三角形纸片。
教学过程：
一、创设情境
1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴,邀请大家到数学王国做客.但路上有两道关卡,只有顺利通过才能得到通行证.
第一关:准确地认出他们,并说出他们的特征.(课件出示锐角、直角和钝角)
第二关:给他们取个形象又合适的名字.(出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形)
二、探究新知:
同学们顺利过关,来到了数学王国.它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。(课件出示各种三角形)
1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点?
2、有这么多共同点，老师眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的，你们发现了吗?
3、看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形，你想研究些什么?板书：三角形分类。
4、学生自由讨论,给三角形分类.谁愿意上来展示一下你的研究成果?
5、学生展示分类结果:
从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从学具中找出直角三角形,说说你是怎么知道它是直角三角形的?
从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解：等腰三角形的各部分名称。
从你们的学具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有没有三条边都相等的?(等边三角形)
找出等边三角形并证明.
三、实践应用
1、画三角形。选择你最喜欢的三角形画下来,并向同学们介绍你的三角形.
2、猜三角形:
出示一个直角
出示一个钝角
出示一个锐角(能不能正确猜出是什么三角形?为什么?
3、填一填
4、找一找：在孔雀图中找出你喜欢的三角形说一说。
四、总结，拓展
在这节课的探秘中你了解到了什么?你还想研究些什么?
会计实习心得体会最新模板相关文章：
