大家在写心得体会时一定要认真对待才行，很多时候为了记录自己的感受，在提笔写心得体会之前，我们要树立好自己的内心思绪，满满范文网小编今天就为您带来了党训班的心得体会2000字6篇，相信一定会对你有所帮助。
党训班的心得体会2000字篇1
（本诗的艺术特点缺失）
教学过程：
1、诵读文本，概括故事
2、疏通文意4分钟
3、小组交流2分钟
4、一学生问：“淇水汤汤”前后有何关系？
“淇水有岸”何义？“送子过淇”——“子”何意？是男子吗？
（点评：这一环节很好，你给学生一个发现的空间，学生就给你一个灿烂的蓝天。）
5、一学生问：“至于暴矣”，“暴”何意？打。
6、概括故事情节。
7、品读文本。问：你在什么地方读出了女主人公的性格的词语和感情？
学生答：容颜像叶子一样衰老了；送子涉淇，很细心；载笑载言，很幸福很甜蜜。
问：你读出了女主人公怎样的性格？
（随堂点评：分析得很好！）
8、问：本单元是观照女性命运，你回顾全诗，从这位女主人公的婚姻经历，得到了什么？有何感悟？
几个学生答：“女也不爽”，婚姻是爱情的坟墓；
女子不能承担家务活；
不能光勤俭持家，要提升自己魅力，多读书，提高修养，来吸引男性；
离婚也是好事，过程总是痛苦的，要旷达。
打败婚姻的是现实，女子的容颜总是要凋零的。
（点评：在这里，有两个学生回答不当，是生之过？是师之过？总之，是学生还没有真正理解本诗的含义之缘故也）
9、最后让学生选择一节，背诵。
过程思索：
① 沉着，不着急，主问题很好，清晰大气，关注学生思考。
② 有些议论学生脱离了文本，谁之过？
③ 为何本诗的艺术方面没有涉及？鉴赏不足。
整体点评：
结构好，但没读，没讲艺术性。
本诗的艺术性何其高也，而仅仅局限在性格的分析，又是女性本身的分析，何其偏颇也？叶子如何变化？淇，如何变化？为何不讲讲其艺术？这首诗千古流传，原因何在？婚姻破裂原因何在？为何不讲？
党训班的心得体会2000字篇2
?观潮》一课通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为"天下奇观"的钱塘江大潮。今天听了城内小学桂老师上的这篇课文，受益匪浅。桂老师能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇。
一、创设情境，体会观潮人的感受
首先桂老师在屏幕上出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”。通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。
二、读中感悟，感受大潮的气势
学生自由读潮来时这一部分，教师要求学生找出自己最喜欢的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理由。这就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。如读"浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来"时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气势磅礴。
三、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣
学生通过感受到了大潮的气势，老师就问潮水真的像作者描写得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮气势的雄伟和壮观。最后在布置作业时，要求学生给录象配解说词，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的学做能力。
党训班的心得体会2000字篇3
语文园地一（综合性学习）
1、教师介绍自己的姓。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。
4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）
5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。
7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。关注学生个体，并向课外延伸。
8、你还知道哪些姓？/8：50
9、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）
10、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不少呢！
11、你知道骆宾王的哪 些事？
12、让学生自己读一读《咏鹅》 (2生）
13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。
14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06 学生说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。
15、做一做，玩一玩。让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。
16、让学生展示自己的成果，并送给他人。9：15/ 体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。
总评：
1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。
2、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班 同学的姓氏。自己去 学骆宾王的诗。注重 学生自己的体验。
3、关注 学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。
4、综合性学习的形式比较 多，让学生从身边学起，通过 读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。
党训班的心得体会2000字篇4
一、导入
歌曲导入：我有一个美丽的愿望(点明中心)
师：种什么?(太阳)对阳字的写字,从观察入手更好.认这个字不是难点,写好这个字才是难点.如果考虑了这点,反馈评价时,这些问题就不会发生了.
二、指导写“阳”：
师范写，讲解重点笔画
生练写，描一个，写一个。(提醒先摆好写字姿势)
展示评价：怎样写得漂亮一点?火眼金睛……
再写一个
给阳字找什么朋友?太阳、阳光
三、读题，了解课文
读题
了解课文：到底他画了四个怎么的太阳
自读课文，读准生字
填空：
师生共同完成
小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。(贴图)
自己试试
小男孩画了彩色的太阳送给春天。(生贴图)
小男孩画了红红的太阳送给冬天。(生贴图)
小男孩画了个金黄的太阳送给秋天。(生贴图)
齐读
四、学习“红红的太阳”
每个太阳都藏着一个美丽的心愿。郑老师最想知道红红的太阳藏着一个什么样的心愿。自己读读红红的太阳。
生读红太阳的句子
出示图片，风声，这个时候你感觉到什么?(送给它一个词“冻僵”)生各种形式读词
认读脸，什么偏旁?我们学过好多好多月子旁的字呢。生举例，总结和身体有关。
当我们听到这股风声时，你们的脸(冻僵)你们的脚(冻僵)……这个时候出现了一轮火红火红的太阳，你有什么感觉?(温暖)读词语温暖。你哪里感到温暖?(奖励红太阳)
除了温暖了小朋友还温暖了谁?(大家)
读好温暖的感觉(出示段落)生自读
指名读(谁能把温暖的感觉带给大家)
自己再读一读
小组读
五、学习“绿绿的太阳”
如果我把火红的太阳送给夏天你喜欢吗?(出示图片)说说对夏天的感觉，如果夏天你走在大街上会怎么样?这个时候为了让自己舒服一点你想到什么?
老师把红红的太阳换成绿绿的太阳(出示绿太阳和句子)谁来给大家带来清凉?
指明读，齐读
绿绿的太阳照到了高山上，高山上的树木都舒展开了绿绿的叶子，照到了田野力……这个时候走在街上的人们不用撑伞……一起读一读清凉。
这么清凉的太阳除了照到高山。田野，还会照到哪里?引读
认读生字街，找朋友
男女读，自己读，指明读，互相评价，齐读。
六、小结
画了红红的太阳送给冬天是为了温暖，画了绿绿的太阳送给夏天带来清凉。那么金黄的太阳和彩色的太阳又藏着什么愿望呢?下节课老师悄悄地告诉大家。
读全文
七、写字“光”
我们写了阳字有个字高兴了，你都没有写写我，它就是“阳”字。
关键笔画
生练写
师补充笔顺
找朋友
这次的听课，也是我自我反思的过程，作为同年级的老师。郑老师的课堂很多方面都值得我学习和思考。
1、教师过渡语，评价语非常精彩。(红) 自己不够重视，背教案上的上课时忘了，或觉得没必要
2、教师声音时而高时而低，时而有力，时而柔和(绿)一直一个语调，纪律不好的时候只会大声
3、了解课文，理清主线。(蓝)拿到课文如何梳理课文内容，帮助学生了解课文是语文教师提高课堂效率的前提。
4、生字词教学扎扎实实(先从读入手，再层层深入理解)(紫)自己平时还没有教扎实,形式单一。
5、鼓励为主，以学生为主。“光”字
从这次的听课和有效教学理论学习中，我认为
有效教学，我要加强关注学生。平时太多地担心上课的教案，课时的安排，课堂纪律，没有关注学生到底学会了吗?学到了什么?学得开心吗?以后我希望自己也要努力关注课堂和课外的学生。
党训班的心得体会2000字篇5
一、活动目标：
1、喜欢参加数学操作活动；
2、理解6以内数与量的对应；
3、在情境故事中，体验帮助他人的快乐。
二、活动准备：
有4、5、6个枝条的花枝若干；有4、5、6颗种子的花盆若干； 分别有数字4、5、6的花架三个（白圆圈展示板）； 红色的 花 朵若干。。
三、活动过程：
（一）、开始部分：
教师谈话导入：昨天，接到兔妈妈的电话，说花店要开张了，请小朋友们去帮忙。
（二）、基本部分：
1、复习6以内的点数：
（1）、出示4根花枝，让幼儿点数：这是花店的花枝，有几根枝条？
小结：两根两根合起来是4根。
（2）、出示5根花枝，让幼儿点数：你怎么知道有5根？（幼儿点数）
小结：4和1根合起来就是5根，3和2根合起来就是5根。
（3）、出示6根花枝，让幼儿点数：数一数有几根？（幼儿点数）
2、实物与实物的对应：
师：兔妈妈说了，一根枝条插一朵花。
（1）、教师示范在枝条上插花，采用一边说一边操作的方法。
（2）、幼儿自选枝条，进行操作活动。
a、问：你插了几朵花？为什么是4朵？（幼儿回答）请所有的插了4朵花的幼儿展示自己的作品。
b、 小结：因为4根枝条，所以插了4朵花。
c、请所有的插了5根枝条的幼儿展示自己的作品：你插了几根枝条？为什么？
d、小结：因为有5根枝条，所以插了5多花。
e、请所有的插了6根枝条的幼儿展示：你插了几朵花？提醒幼儿说完整句：因为我有6根枝条，所以插了6朵花。
（3）、出示花瓶：花是插在花瓶里的。让幼儿依次把花插在花瓶里，并表扬会等待的幼儿。
3、圆点与实物的对应：
（1、）出示花盆，启发提问：花盆里一粒粒、黑黑的是什么东西？（种子）
a、出示5粒种子的花盆，问：几粒种子？你怎么知道？提醒幼儿点数，说出总数。
师：兔妈妈说了，一粒种子开出一朵花，6粒种子会开出几朵花？（幼儿回答）
Ｂ、教师示范点数手上的6朵花：一朵花、两朵花、三朵花、四朵花、五朵花、六朵花。
c、示范：在6粒花盆上依次贴出6朵花，小结：6粒种子长出6朵花。
（2）、幼儿操作“种花”，教师巡回指导：提醒幼儿先在手上数出6朵花，提问：你种了几朵花？
（3）、幼儿分享：谁种的花与种子是一样多的？你种了几朵花？让幼儿评价：5粒种子种了4多花，对吗？
（4）、问：6粒种子、6朵花用数字几来表示？
a、教师出示数字6，贴在展示板上：6个种子的花盆、朵花，都可以用数字6表示。
（5）、出示3个白圆圈展示板“花架”，分别有数字4、5、6。
a、师：兔妈妈说了，要把花盆放在花架上。
b、出示6朵花的花盆，问：这要放在哪个花架上？
c、请幼儿轻轻的把自己的花放在花架上，提示幼儿：我放好了，也坐好了。
d、提问：这花架，你发现了什么？（幼：6朵花）他发现了花架上有几盆？（幼：6盆），教师带幼儿点数。
e、小结：6的花架上有6盆花，5的花架上有5盆花、4的花架上有4盆花。
（三）、结束部分：
1、活动小结：6粒种子、6朵花、6盆花，都用数字6表示。
2、师：今天兔妈妈要谢谢你们，帮了很大的忙。现在，我们把这些花架搬去兔妈妈的花店。
评析
教师教态好，目标明确，过程清晰，环节紧凑，老师在每个环节结束后都进行及时的小结，是一节自然状态下很好的常规教学活动。但师幼的互动环节不够热烈，老师的应变能力有一点点欠缺。比如在插花环节，老师要求幼儿要插在花瓶里，可很多幼儿插在地上，但老师没能及时抓住这契机，让幼儿插在地上，而是强调了插在花瓶里，最终幼儿也是按老师的要求插在了花瓶里。如果老师的应变及时点，让幼儿感兴趣的把花插在地上，我想，效果会不会更好些？
党训班的心得体会2000字篇6
燕子专列（越溪实小吴文祖）
第二课时
一、 情境导入
1、齐读课题
2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）
3、出示词语：
气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、
覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬
a.指名读
b.说说读了这些词语的感受
c.齐读
二、 品读课文
（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想
交流
（二）出示第二自然段
1、天气冷
指名读
2、 你还体会到了什么？
饥寒交迫——“饥饿”
3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？
（显示“濒临死亡”）
师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。
“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？
（配乐）齐读
4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？
指名说
（三）学习第三、四自然段
1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。
2、交流
（四）学习第四自然段
1、 她不在乎什么？在乎什么？
2、 齐读第四自然段
3、 认识小贝蒂（出示图片）
在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。
交流
师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。
4、 还有什么地方也深深地打动了你？
(五)学习第三自然段
1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。
2、 在这个过程中会有什么危险？
3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。）
4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）
5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？
6、写话：
以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲）
7、交流
三、总结课文，提升感情
让我们记住——，记住——。
教学设计：
一、感受春天的寒冷
1、学生说春的字词，体会春天的美好。
2、找找课文中春寒的词语，读读说说给你的感受，再一次读好这些词。
3、找找课文中描写春寒的句子，读悟感受。
二、感受严寒中的温暖
1、找打动自己的句子。
2、步步深入读、悟。
3、充分谈自己的感受，及时的追问引导体会，悟后读。
4、动笔写写：如果你就是燕子，当你看到人们这样帮助你，你会对他们说些什么？让燕子专列开进学生幼小的心灵。
评析：
有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点，本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价。学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达。整堂课的教学思路清晰，板块与板块之间衔接较紧凑。
不足：政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位，对与学生的回答要有个整体的梳理，使层次更分明。小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序，让学生在感观图片中小贝蒂的形象后，再读文，可能学生的感受会更深。
第二节课
教学设计：
一、构建阅读，主线贯穿
1、课的开始，抓住向谁致谢，为什么致谢？这条主线为学生创造氛围，大体回顾课文的大意。
2、逐个读悟
政府
（1）在什么情况下帮助？
（2）遭遇什么？
让学生在读、找中激发担忧之情。
居民
（1）那儿看出寒冷，读读这些短语让你体会到什么？
（2）人们怕不怕冷，找关键词。体会居民无畏的精神。并深情朗读。
小贝蒂
（1）抓住两个“冻”字在文中找原因
（2）抓数量词感受。
二、创设情境感悟
1、想象：“瑞士政府会呼吁写什么？”“如果你是居民，你会听到什么？看到什么？
2、看图写话：观察图中小贝蒂就小燕子的景象，写一小段话。
本节课中，教师主线把握较好，但自己进入角色较快，学生关注不够。重教案，轻了学生，对于学生的回答容易打断并接学生的话。
第三节课
教学设计：
一、以“燕子遇到的麻烦”为主线，导入课文。
二、自读课文3－5小节，抓重点词句学生体会，并感悟读。
三、写话交流：把小贝蒂救助小燕子的感人场面写下来。
板书设计较新颖，板块较清晰，老师的引导不够自若那流畅。学生的朗读不够到位。
三节相同的课，三位老师不同的教学风格各有特色。主线的把握较准确，根据教材特点合理的安排各个教学环节。第一位老师的教学环节之间衔接较自然流畅，注重学生自己的感受。后两位老师的主线在课堂开始就明确，使学生对课文有一个整体的把握。但在课堂教学时，牵引成分较多，特别是第二位老师容易打断学生的回答。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
