不管参加什么样的培训，都有值得我们写的培训总结来记录的地方，为了总结培训成果，一定要及时做好培训总结，下面是满满范文网小编为您分享的幼儿培训总结推荐6篇，感谢您的参阅。
幼儿培训总结篇1
我园园本培训最经常、最有效的形式就是教研组活动。一次教研组会议、一个备课组的中心发言、一篇教材处理的各抒已见，一堂公开课的交流、切磋，是教育教学智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我园教研组根据不同年龄、不同层次的教师有计划的安排“半日活动展示”，尽可能让教师均能获得实践锻炼的机会。让新教师上展示课，青年教师开优质课，隆重推进骨干教师、学科带头人的示范课，以及各年级组的同题上课、同题听课活动，充分发挥了公开课的示范培训作用。每一堂公开课的教案，每一次探讨互动式的评课记录、每一本听课笔记都成了可供。另外，我园实行每周三学习，一是舞蹈；二是理论学习；三是学习唱歌和钢琴，从而让老师们在轻松、快乐的氛围中掌握各项技能，发挥园本培训效用最佳的途径，我园现有自主式、生活化课题研究小组为单位，扎扎实实开展研究，收到了良好的效果。
现将工作总结如下：
一、重视园本培训的理论学习，教师在学习中成长
通过园本教研，组织教师阅读各类教育类书籍，写读书笔记，让教师成长于学习之中，着重学习美术教育上的专业理论知识，使教师不断更新知识量，拓宽知识面，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。力争通过培训使教师成为研究型的教师。
二、多种园本培训的方式，促进教师教育教学能力的提高
1、组织观摩不同班级、年级组的各项活动
有计划的多次组织教师观摩不同班级的各项活动，在活动过程中，我们从幼儿上课、活动后及时向教师反馈情况，对在活动中还存在的不足给予提醒和指导。通过这样扎实有效的活动，给教师专业知识方面带来了实实在在的指导，教师在各方面的能力大大提高。
2、开展案例经验交流，提高教师的教学反思能力
案例分析是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂，将在集体活动中发生的片段，围绕某一个点，进行阐述，将自己是如何更好将民间艺术剪纸利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行一次案例交流会，交流教学体会、创设经验交流，教师展开了讨论，并根据具体情况，从自己的实际经验出发，谈自己在教育过程中的措施、体会、感触以及如何创设贴近孩子生活、适合孩子年龄特点、让幼儿感兴趣的教学活动。教师之间相互倾诉，相互答疑，相互学习。通过教师直接的经验交流，不断提高教师的工作水平和能力，促使教师教学能力的提升。
3 、开展丰富的教科研培训活动，注重“一课多研”，提高教师的教学能力。
“一课多研”的活动形式是开展活动设计改进的最佳方法，使教师们对于规范的设计方案有所了解。在一课后，从目标的定位，环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析，经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容，然后，教师进行二次教学，在实践、观摩、讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升。
教师积极参加学习，互相听课评课多种形式的培训。推出由莫杭芳教师进第一次教学——双喜，我们针对教学活动中所出现的问题进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法，进行第二次同课教学，我们力求通过开展的“一课多研”活动，让教师面对面解决教学中的问题，帮助教师提高课堂教学的有效性，同时也促进教师之间的交流与互动，以达到共同提高的目的。积极开展听课、评课，把剪纸特色的园本培训推上一个台阶。教师有疑难直接寻问，共同研讨交流。这种参与式、交互式、探索式、交流式等互动的培训得到老师的一致欢迎。
4、实行每周三学习，提高教师各项业务技能。
三、培训成效
园本培训为教师提供了学习的机会，也让教师学到了很多，提高教师的工作效率。通过园本培训，教师在教学方面思路更清晰了，目标也更明确，教师的科研能力也提高了。同时，我们的特色活动让教师和幼儿在美术和剪纸方面都得到了一定的发展和提升。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。而且我园老师有3篇论文在区里得奖，上交了 2篇活动区案例和论文。
在今后园本培训的历程上，我们将继续不断到改进培训模式，使我们老师的教学和教研能力得到更进一步地提高。共享宝贵的“课程资源”。通过各种形式的宣传、学习，全体老师明确园本培训的地位与作用，“在工作中研究，在研究中工作”把积极参与园本培训作为自我发展的自觉行为。我园全体教师都形成了这样一个观念——常规工作就是园本培训。教师从早到晚做的那些琐碎的教育教学工作，应该说都是园本培训，而且是最具体、最实在的培训。如果能这样认识，那些工作在心理上就不再是负担，而是提高能力的机会；在工作过程中，就不再是完成任务了事，而是会自觉地努力提高工作水平；工作结果也不再是单纯地促进学生成才，而是使自己得到了成长。我们只有充分发挥教师在培训中的主体作用，使教师产生积极学习的倾向，才能使培训取得一定的成效。每个学期学校都会根据学校的实际和教师的需要确定园本培训专题内容。本学期我园园本培训的内容是：围绕课题展开常规教研活动，通过教师对教学活动的反思、教学内容的调整，充分发挥教师在教研活动中的主体作用。
目前，我们开发培训的资源主要从以下这几方面努力：首先本着能者为师的原则，由幼儿园学科带头人、区骨干教师牵头，开展运动文化的培训，其次，我们将教育专家请进幼儿园，针对幼儿园运动文化开展中存在的问题来园开展专题讲座。
四、我园园本培训的成效及今后努力方向
经过近一年的园本培训，我园的培训工作也出现了较好的成效，我园教师也都有了一定的进步，最为明显的就是，教师们会思会写了，她们会把在教育教学中的疑惑、思考写出来，与大家交流。每次的论文、案例评比，都是人人参与。本学期六位教师参加了“上海市学前教育年会”的发言，两位教师的活动设计获得“上海市新课程实践大擂台”活动设计二、三等奖，多位教师向外省市、市区的领导、姐妹园开放了教学活动，多位教师指导的幼儿美术作品分获得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美术比赛大奖等等。虽然，我园园本培训已经取得了以上一些成效，但也存在一些不足之处。如，一些较优秀的经验也未能得到及时总结，使之上升到理论的高度。
今后，要多加强与市区姐妹园、区教研室的合作与交流，在培训的形式、内容、方式、方法、制度、管理方面进行继续探究，争取使我园园本培训工作做得更科学、有效。
幼儿培训总结篇2
十天的培训顺利结束，这是忙碌的、充实的、有味道的十天，回想整个过程，感觉有点辛苦但是收获很大，梳理一下十天的收获以便将这次培训能进一步的内化，指导自己以后的工作。
一、精彩的讲座引领我们走在学前教育先进理念的前沿。
国培计划中的专家讲座内容充实，涉及到保育教育的各个方面，在每一个不同的内容与领域，专家都从理论、现实、案例以及我们应该怎样做给出了答案，朱家雄教授的“国内外学前教育改革和发展动态”以“鱼就是鱼”的故事为例，从浪漫主义、现实主义、批判主义的视角进行里解析，启示我们用适宜的视角去关注幼儿的成长和发展。丁海东教授的“我国幼儿园课程建设的价值取向和实践探索”以大量的课程建设和实践的实例帮助我们理解园本课程建设的价值以及如何建构适宜现代幼儿发展的课程。
本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。
边霞教授的“美术领域的基本理念和实施”从成人和幼儿的视角出发，结合大量的名家作品和幼儿作品，帮助我们明确美术领域的理念以及如何有效实施美术教学。许卓娅教授的“音乐领域的目标内容与指导”给了我们新的思路，许老师以自身的激情和感染力带动了全场教师的热情，在热烈的氛围中解读音乐教学应该如何与幼儿互动，实施有效指导和教学。吴荷芬园长的“让幼儿在生活中学会生存的教育”体现了生活即教育，生存及教育的理念，启迪我们如何关注幼儿生活和生存的每个细节，渗透我们的有效教育。刘晶波教授的“幼儿社会性发展与教育的行动研究”给我们树立了大社会观，让我们明确了什么是社会教育，社会教育如何贯穿在幼儿一日生活中，带动和促进幼儿各个方面的长足发展。
周欣教授的“3—6岁儿童学习与发展指南”不仅解析了指南精神和内涵，更重要的是在互动和案例中让我们懂得如何把指南化为我们的教学实践，如何用指南的要求促进幼儿的发展。郭良菁教授的“幼儿园教师专业标准及解读”指引我们不断提高自身各方面的修养和素质能力，在工作中以专业标准要求自己。黄琼教授的“幼儿园教育活动设计”从专业的角度正确理解和把握如何设计符合幼儿发展的教育活动，促进幼儿高效发展。华爱华教授的“基于案例的幼儿园游戏活动环境设计”从案例出发，引领我们理解游戏的真正意义以及如何引发和指导幼儿游戏，让幼儿在玩中学，学中玩，体验游戏带来的价值和快乐。
封莉蓉园长的“环境与幼儿园教育”让我们进一步明确了教师如何创设可以引发幼儿探究和操作的环境，如何在环境中体现幼儿园的理念，促进幼儿发展。钱文教授的“幼儿园教师教学反思能力的培养”从专业的视角给我们提供了反思提升的策略，告诉我们什么样的反思才是有效的，促进自身能力不断提高的。王海英教授的 “幼儿园环境与儿童人格的文化学解读”从大环境的视角解析了环境中体现的文化。
二、丰富的环境启示我们如何提升环境教育资源的水平。
国培过程中安排的环境观摩给了我们很大的启发和指引，这些幼儿园的环境丰富，各有特色，如中福会幼儿园和宋庆龄幼儿园的主题环境，体现里主题“万圣节”，从幼儿园的大门、走廊、室内的各个角落都体现了这个主题，用黑白红色、蜘蛛网和蜘蛛、怪老人和骷髅等融汇了西方万圣节的文化。本溪路幼儿园的班级主题环境鲜明，体现里“国家”的认识和理解。
在幼儿园的大环境方面，各个幼儿园也各显特色，如徐汇科技幼儿园的科技教育特色、市立幼儿园的美术特色等彰显了一个幼儿园多年的文化沉淀。每个幼儿园的室外环境设计精心精细，体现了办园的高效。
三、优质的教学活动帮助我们反思如何提高教学活动的质量。
观摩了健康活动《玩轮滑》、语言活动《天生一对》、科学活动《救虫虫》、《落下来》、美术活动《肖像画》、音乐活动《看朋友》等，这些活动给了我们新的思路和启迪。尤其是应彩云老师的语言活动《天生一对》从教师的功底到幼儿的发展，无不给我们深深的启示，值得我们学习和反思。
十天的正式培训我们在充实和忙碌中感悟颇多，收获颇多，反思更多，国培给我们每个人提供了一个非常好的提升发展的平台，我们也不会辜负国家和各级领导的期望，学以致用，举一反三，不断提高自身的素质能力和水平，同时把学习的收获与大家交流分享，把国培这份爱传下去。
幼儿培训总结篇3
经过申报与评审，南阳师院获得了教育部、财政部20xx年“国培计划”——河南省农村幼儿园教师培训部分项目的培训任务(见河南省教育厅教师[20xx]665号文)，所承担的项目培训已实施完毕。在河南省教育厅的正确领导下，在省教育厅项目办的具体指导和在相关地市和扩权县教育局的积极配合下，南阳师院举全校之力，由教育科学学院具体负责组织实施，相关职能部门大力配合，所承担培训项目皆达到了国家规定的培训目标，圆满完成了培训任务。
一、项目实施的基本情况
我校20xx年承担的“国培计划”幼儿园教师培训的校本部培训任务包括两个项目，分别为：农村幼儿园教师短期集中培训项目200人;农村幼儿园转岗教师短期集中培训项目150人。
为保证培训的顺利进行，我校成立了校、院系两级的一把手亲自挂帅的领导小组。学校领导小组下设办公室，办公室设在成教院，具体负责我校承担的所有培训项目实施的协调、管理等同质性工作;教科院的领导小组具体负责所承担项目的培训实施工作。为确保培训质量，充分考虑到培训项目的组织管理要求和学员食宿的承接量等实际情况，我校决定分批次实施培训：幼儿园教师短期集中培训项目于20xx年10月9日至20xx年12月24日实施;幼儿园转岗教师短期集中培训项目于20xx年10月28日至11月12日实施。
截至20xx年11月20日，我校所承担的“国培计划(20xx)”河南省农村幼儿园教师校本部培训项目已全部实施完毕。其中：幼儿教师参训181人，缺19人;幼儿转岗教师参训130人，缺20人。参训学员全部顺利结业。
二、项目实施的主要做法
在项目的实施前和实施过程中，我校多次召开“国培计划”项目实施专题会议，研讨、部署项目的实施工作。我们的主要做法包括精心准备培训、认真组织培训和严格培训管理等几个方面。
(一) 精心准备培训
正所谓“兵马未动，粮草先行”，培训实施前，我们做了大量、充分的准备工作。
1、修订完善培训方案
根据“以学科为中心，以问题为核心，以案例为载体”的上级有关培训的文件精神，围绕培训目标，教育科学学院结合所承担培训任务的学段、学科特点，在充分调研的基础上，设计、修订和完善了独具特色的培训方案。方案中的培训内容模块，包括了“教师专业标准解读”和“学科课程标准解读”的课程，一半以上的培训课程来源于《“国培计划”课程标准》，基本上涵盖了培训目标所指的、全面提升农村幼儿园教师职业素质和教学能力的提高、专业发展等的要求。根据培训内容，在广泛征求信息的基础上，教育科学学院通过优化组合，建立了一支包括国内知名通识教育和学科专家、教学一线名师和校本部骨干教师组成的优秀培训教师团队(后详)。与培训内容和培训教师团队相契合，各培训方案中还设计了适当的培训方式，等等。所有方案都系统完整，明晰可行，为培训实施的开展打下了良好的基础。
2、确定培训师资队伍
根据教育部、省教育厅的有关文件要求，教育科学学院在广泛征集信息的基础上，认真考察遴选，组建了一支基本符合培训教师配比要求和培训内容需要的优秀培训教师队伍。
在外聘专家中，包括通识教育专家和学科专家，在各自的研究领域皆卓有建树，全国知名。在这个群体中，有东北师范大学的姚伟教授、南京师范大学的冯建军教授、华中师范大学的蔡迎旗教授、广州大学的叶平枝教授、河南大学的岳亚萍教授、郑州师范学院的王北生教授、广州中山精彩童年幼儿园夏丰园长、作文指导报总编周录恒先生、健民心理咨询中心刘景键教授、北京师范大学李辉博士，等等。
培训教师团队中的教学一线名师群体中，以xx市域内各大幼儿园、幼教研究机构的省级骨干教师为主。包括：xx市第一实验幼儿园的张勇副园长、周建丽老师，xx市第二实验幼儿园的廖如云园长、党伟副园长、裴东洁副园长，xx市xx区实验幼儿园的包丽园长、景晓君副园长，xx市xx区幼儿园的陶军园长，xx市教育局基础教育科的宋荷良老师，xx市xx区教体局基础教育科的赵霞老师，xx市学前教育研究中心的王喜凤老师，xx市学前教育教研室的张俊燕老师，等等。他们都有较深厚的基础教育理论功底、丰富的一线教学经验和较高的教学技能。
培训教师团队中的我校本部教师群体，主要由教育科学院和部分相关院系的具有高级职称或硕士以上学历的骨干教师组成，包括：教育科学学院的董建春、易阳、刘凯、曾晓红等，他们都有着优良的职业素养和较高的专业技能。
3、准备资料检核资源
我校项目办公室做的准备工作有：及时与相关地市和扩权县教育局联络，发布培训学员报到通知书，收集相关各地培训学员的名单等信息和置换脱产研修项目的大学生顶岗实习需求信息等，并于每个项目培训前三天及时汇总转交相关院系;统一订购学习用品和资料(包括印有“国培计划”字样的文具包、笔记本等);编印了“培训学员简明手册”;统一为培训学员办理了住宿预订业务;协调相关职能部门为培训学员办理了就餐卡;协调教育科学学院和相关职能部门做好迎接学员报到、开班典礼等准备工作;等等。
教育科学学院也做了大量的准备工作：根据学校的培训计划安排和培训方案，及时联系培训教师和观摩、实习学校等，制订培训日程安排表(简明培训方案);制订培训学员需求情况调查表、培训教师上课情况考评表、培训学员考勤表、培训实施情况调查表;检核教室、设备等培训硬件资源;协同项目办、教务处，制订置换脱产研修项目的大学生顶岗实习方案和培训学员实习方案;等等。
培训开始前一周，学校召开“国培计划”项目实施专题工作会议，检核验收教育科学学院和相关职能部门的准备工作，并就项目实施中诸环节的工作做具体安排，确保了准备工作周延到位。
(二)认真组织培训
每批培训开始的第一天，我们都举行了开班典礼。开班典礼后，教育科学学院即按修订完善的培训方案，有条不紊地实施培训。
1、专题讲座与案例教学
专题讲座与案例教学，是整个培训过程中最主要的部分。 “通识专家论坛”视野宏大，主讲专家侧重阐述我国学前教育的历史现状及发展趋势，新课程改革的意义及其要义主旨;在专业理念与师德的维度上，帮助学员树立正确的职业观念，保持乐观健康的心理状态，避免职业倦怠，引导学员的职业化成长。“学科专家论坛”则侧重结合相应学科特点，解读幼儿园教师专业标准，阐释课程理念在教材体系中的体现，指导学员在教学中努力实践;拓展学员的学科专业知识。“学科名师讲座与案例教学”，结合一线教研员和教学名师自身的教研成果、教学经验和成功的教学案例，引导培训学员如何备好一节课，如何讲好一节课，如何评课，帮助学员提升教学中的备、讲、评课等教学能力。“教研名师讲座” 则引导学员在幼儿园教育实践中如何选题、论证，如何卓有成效地开展教科研。等等。
2、观摩教学
在校本部的培训中，每个培训班都安排学员到幼儿园一线去观摩教学：由名师现场讲课，由学科指导教师现场评课，并引导培训学员积极参与研讨。短期集中培训项目的四个班级分别到xx市第一实验幼儿园、xx市第二实验幼儿园、xx市xx区实验幼儿园、xx市幼儿艺术教育中心进行观摩教学;转岗教师集中培训项目先后到xx市第二实验幼儿园、xx市幼儿艺术教育中心、xx县直幼儿园进行观摩教学。
3、反思研修
为巩固、延展培训所学，我们要求培训学员在培训期间，根据培训所学，不断反思自己的教学活动。每期培训班都特别安排时段，让学员结合自己的执教情况和学习情况，畅谈培训感想，反思自己的教学实际，引导学员学有所思，以实现其培训所学的有效迁移。
4、其他活动
每期培训期间，我们都利用业余时间，开展丰富多彩的活动，如开展团体心理活动—人际拓展训练，组织联欢会、球类比赛，等等。这些活动丰富了培训学员的业余生活，增进了培训教师、学员相互之间的了解和友谊。
5、考核
根据学员的培训出勤情况、作业完成情况和研讨表现情况等，我们对学员的培训表现进行综合考核。
三、严格培训管理
我校在项目实施过程中施行两级管理：学校“国培计划”项目办对所有项目实施情况进行全局管理，教育科学学院项目管理团队对本院系所承担的项目实施微观管理。
1、微观管理
微观管理由承担具体培训项目的教育科学学院负责。每个教学小班(50人)组建一个项目管理团队：由一名院系领导、一名班主任、一名学科指导教师组成。每个小班选举产生由班长、学习委员、生活委员、文娱宣传委员组成的班委会。项目管理团队和班委会联合对班级实施日常教学和生活管理。
① 对培训教师的管理。学科教育专家和幼儿园教学一线名师由相关院系负责联络、接待。每次上课后，皆由培训学员当堂填写教师上课情况考评表，现场对任课教师进行评议。院系收集整理考评表，及时形成对该培训教师的考评意见，作为以后是否聘任的依据。对学员评价较高的一线名师，我们颁发统一印制的专项聘任证书。
②对培训学员的学习过程管理。严格坚持考勤和请假制度：对学员培训期间的听课、观摩等所有培训活动进行严格考勤，并把考勤记录作为培训考核的一部分;及时收交、批改学员作业和结业论文，把作业完成情况作为对学员培训考核的主要依据。
③对培训学员的生活管理。项目管理团队利用座谈会、班会和深入学员宿舍访察等方式，提醒学员注意人身、财物、饮食等方面的安全和其他注意事项，不断关注学员食宿情况，及时帮助学员解决实际生活问题，让学员感觉到一种“家”的温暖，安心培训。
④对培训学员的考核管理。根据考勤、作业、研讨活动等的表现和完成情况，对学员进行综合考核。考核合格者，发给结业证书。
2、全局管理
学校项目办公室对教育科学学院培训项目的实施情况进行全局管理。
① 监督管理院系项目实施情况。培训期间，学校项目办利用现场检查、听课、组织学员座谈等方式，对教育科学学院的培训实施情况进行监督管理。每天都要到教育科学学院检查培训教师到岗、培训学员出勤等情况，并随机抽检学员考勤表和评教表;间或深入到培训课堂听课，以掌握更直接的培训情况。培训期间，校项目办共组织了三次培训学员座谈会，听取学员对培训内容、培训方式、食宿、日常管理等方面的意见和建议，并及时汇总、整理、督办、反馈。
② 信息管理。“国培计划”项目实施过程中，信息量非常之大。一是上级下发的文件、通知等信息，校项目办都能做到上情下达，及时处置。二是上传信息。按省厅项目办的通知要求，校项目办及时上传了我校培训学员报到情况信息、结业信息、培训工作简报、培训期间重大活动信息，等等。三是宣传信息。对项目实施过程中的重大活动，如开班典礼、知名专家来校讲学等，我们都及时在学校主网页上发布消息、宣传报道。
③其他管理。学校项目办的管理工作还有：参与教育科学学院项目经费申报审核的财务管理，举办开班典礼等重大活动的活动管理，接待全国知名的幼教专家和莅临我校指导项目实施工作的上级领导的接待管理，为部分培训教师办理聘任证书、为培训学员办理结业证书的证书管理，等等。
四、培训效果
“国培计划”项目的培训时间是短暂的，难以解决学员在教学实践中遇到的所有问题。但是，对照“国培计划”项目的培训目标，我们的培训效果是优良的。通过培训，强化了学员的职业和师德修养，提升了学员的现代教育理念，提高了学员的教育教学水平，锻炼了学员的教研能力等。所有培训学员皆通过综合考核，顺利结业。
1、所有培训学员皆通过综合考核，顺利结业。
①绝大多数培训学员皆能全勤培训。
②所有项目的培训学员皆按要求较高质量地完成了考核作业(教学设计、课件制作、培训心得，等等)。
2、学员对培训的认知与参与度高。
培训期间，绝大多数学员能全勤参与培训，听讲座，记笔记，拷贝课件，参与讨论，体现了对培训的很高的认知度与参与度，表现出了对参与培训的极大热情。不少学员都表示：培训让自己学有所思，学有所得!写培训心得，谈培训感言，在培训学员中蔚然成风。这些足以说明，良好的培训效果让学员愿意参与培训，主动融入培训。
3、学员评价
培训学员对项目的培训内容、培训方式、培训教师、培训管理(食宿、服务、班级管理等)，满意率都达到95%以上，学员普遍对培训效果感到满意。
培训期间，有很多学员发表培训感言。在各种座谈会上，在结集印制的学员“心得体会集”中，我们听到的、看到的使用频率最高的词汇是“感动”、“感谢”和“满意”!对教育部、省教育厅为他们提供的培训机会表示感谢!对我校为他们创设的培训研修平台、精心安排的培训内容和培训活动表示感谢!对我校为他们提供的优良生活条件和周到细致、无微不至的服务表示感动!对我校组织管理培训的认真态度和严谨优良的教风、学风表示感动!对培训的效果表示满意!很多学员表示“这一趟没白来”，“此次培训让我们品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的知识文化大餐”;不只一位学员感慨“可惜培训时间太短!如有机会，下次还来!”
五、培训特色
在培训实施的过程中，除“规定动作”外，我们努力在培训内容设置、培训方式、管理服务和培训长效机制建立等方面有所创新，形成自己的特色。
在培训内容方面，认真贯彻“以学员需求为出发点”、“以问题为核心”的培训指导思想，在保证实现规定的培训目标的基础上，体现培训内容的科学性、系统性和动态性。
在培训方式上，借助多元的、尤其是案例教学和反思研修等培训方式，实现引领、体验、实践、对话、互动和分享的培训模式，激发了学员的学习兴趣，挖掘了学员自身的潜力，充分调动了学员参与培训的积极性，真正让学员学有所思，学有所得，促进学员学习成果的有效迁移。另外，培训中实践教学比重增大，在总课程中达到了60%，尤其是增加了幼儿园现场教学观摩与教育考察活动的次数，为学员切实参与、体验教学创造了条件，赢得了学员们的一致欢迎。
在培训管理方面，实行分层管理。学校项目办和院系责权分明，各司其职，各负其责，互相补台。项目办深度介入，统一安排协调多项事务，把院系从杂务中解放出来，专注于培训实施工作。
在管理服务方面，贯彻管理即服务的理念。培训实施前，我们为学员的考虑周到细致，工作安排认真到位;培训期间，培训团队的所有成员，对学员有问必答，有求必应，遇到问题及时、妥善处理，让他们安心培训。学员普遍对我们的管理服务表示满意和感谢，说“有在家的感觉”。为保证培训的长效性，我们还为每个班级印制了学员通讯录，建立了飞信群，设置了国培公共邮箱，以保证学员、授课教师和管理人员经常性、长期性的交流和沟通。
六、项目实施的一些经验
“国培计划”项目要求规格高，涉及环节多，要顺利实施并圆满完成培训任务，诚属不易。结合我校培训实施中的一些做法，我们有以下一些体会和经验。
1、各级教育行政部门领导的指导、支持和帮助
在 “国培计划”项目的实施过程中，我们得到了各级教育行政部门的大力指导和帮助。省教育厅师范处的田少辉副处长，亲自参加我校短期集中培训项目的开班典礼，体现了省厅领导对我们培训工作的支持和关怀。省“国培计划”两个项目办公室的领导同志，在项目实施的过程中，给予了我们很多及时的指导和帮助。我们还得到了培训学员来源地——南阳、安阳、焦作、濮阳、三门峡、周口、驻马店、汝州、漯河、信阳、商丘、中牟等全省多个地市和扩权县教育局的支持和帮助。各地教育局在培训学员遴选与调整、培训需求等方面与我们、与学员及时沟通信息。尤其需要提出的是，在培训实施过程中，xx市教育局给予了我们极大的支持，副局长李宗阳、师训科长周方、师训科的张同华等同志，亲自为我们联系观摩考察学校，帮助我们确定实习基地学校。这一切，都为我们培训工作的顺利开展打好了基础。
2、领导重视，组建分工明确的管理团队。
为保证项目的顺利实施，我校成立了校“国培计划”项目实施工作领导小组。王利亚校长亲任组长，宋争辉、李文安副校长任副组长，成员包括成教院、财务处、教务处、两办、宣传部、后勤管理中心、图书馆、保卫处、电视台、校医院、教科院及相关院系的负责人。校领导小组多次召开专题会议，对培训实施进行指导和决策。领导小组下设办公室，办公室设在成教院，具体参与、协调、管理全校的项目实施中的同质性工作。具体承担幼儿园教师培训项目的教育科学学院也相应成立了以丁新胜院长挂帅的“国培计划”项目实施工作领导小组，下设项目管理团队，具体负责项目的实施工作。各级管理责权分明，各司其职，各负其责。
3、认真调研，保证培训内容有针对性。
上级有关文件明确要求，“国培计划”要“以学科为中心，以问题为核心，以案例为载体”，指明了培训的范围、内容和方式。这是培训方案编制与培训实施的指南。其中，培训内容尤为关键，根本上关乎培训目标的实现、培训的成败。在培训内容方面，文件要求要涵盖“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”等三个维度，且使培训内容更有针对性。为此，我们进行了全方位、多层次的认真调研。在项目申报之初，教育科学学院即组织全体学前教育教师研讨，并到xx市教育局、xx市学前教育教研室和部分幼儿园调研，了解我省学前教育现状，把握培训学员的共性需求。在此基础上，确定了师德修养、素质教育理论、专业知识拓展、有效教学(教学能力)、现代化教育技术、教育教研和教师专业发展等培训内容模块，基本上涵盖了培训目标所指的、全面提升农村幼儿园教师职业素质和教学能力的提高、专业发展等的要求。学员报到后，及时通过问卷调查的方式，汇总分析学员在培训中想要解决的问题，对培训方案进行及时的局部修订。培训期间，通过座谈会等方式，及时了解学员的培训需求，并努力将其需求体现在后面的培训中。如，根据学员需求，所有项目都适当增加了心理健康和教学观摩研讨的培训时数，置换脱产研修项目又增加了现代信息科学素养、奥尔夫音乐教学法以及教科研的培训时数，等等。培训内容的适当调整和完善，使我们的培训内容更有针对性，更能激发学员全身心投入培训的热情，真正让学员学有所得，学有所成，让培训起到了“雪中送炭”的作用。
4、深入研讨，让培训方式科学合理。
科学合理的培训方式是实现培训效果的重要保证。在深入研讨的基础上，我们采用了包括专家论坛、专题讲座、案例教学、示范观摩、反思研讨、教育实践、跟踪指导等灵活多样的培训方式，尤其注重案例教学和反思研讨的培训方式。多种培训方式的综合运用，实现了引领、体验、实践、对话、互动和分享的培训模式，充分调动了学员参与培训的积极性，更巩固了学员的培训收获。我们要求培训学员在培训期间不断反思自己的教学活动，每期培训班都特别安排时段，让学员结合自己的执教情况和学习情况，畅谈培训感想，反思自己的教学实际，引导学员学有所思，以实现其培训所学的有效迁移。
5、精心遴选，组建优质的培训教师团队和管理团队。
我校的幼儿园教师培训管理团队中，所有成员都有先进的教育理念、丰富的专业知识、优良的专业技能和职业素养，所有讲座的学员满意率都在95℅以上，确保了培训质量。面对涉及面广、工作密度大、强度高的培训任务，所有成员皆爱岗敬业，加班加点，不辞劳苦，保证了培训的顺利实施和任务的圆满完成。
6、尽心服务，后勤保障强大有力。
我们贯彻管理即服务的理念：一方面，为学员的考虑要周到细致，工作安排要认真到位;另一方面，要求所有参与培训管理的人员，想学员所想，急学员所急，凡学员要求的，必有反应。如，为方便学员生活，我们把置换脱产研修学员也安排在条件较好的快捷酒店住宿。又如，我校的财务管理制度要求，所有经费支出全部实行转账或打卡，这大大增加了报账中的工作环节和难度：收集专家、学员、顶岗生的身份证复印件，为其办理银行卡，报账打卡，等等。但我们不厌其烦，耐心细致地工作，保证了培训的顺利进行。在学员报到的当天，我们营造了热烈的欢迎氛围，项目管理团队成员和临时征召的大学生志愿者，组成庞大的迎接队伍，迎接学员报到。学校大门口设临时接待站，专人引领学员到院系报到处办理报到手续，后又有专人引领学员入住，整个过程简洁、顺畅、温馨。有学员感动地说“第一印象非常美好。”培训期间，培训团队中的所有成员对学员皆有问必答，有求必应，遇到问题及时、妥善处理，让他们安心培训。学员普遍对我们的管理服务表示满意和感谢，说“有在家的感觉”。
七、项目实施中的一些问题和建议
从我校所承担的“国培计划”项目的实施过程和培训效果看，培训取得了较圆满的成功，但也留有遗憾。
一是学员遴选。按省教育厅给我校下达的培训任务，我们按计划应在幼儿园教师短期集中培训、转岗教师培训两个项目中培训教师350人，实际培训了311人，两个项目都有缺席培训的，主要原因是任职学校不放人。除缺席培训外，有地市还存在着随意调整更换培训学员的问题，参训学员学非所教的问题等。这些问题的存在，其中有信息传递环节多的原因，但最主要的原因是个别地方重视程度不够造成的。所以，地方教育行政部门要从市到县到学校全面宣传发动，足额、精心挑选培训学员，严把培训入口关，且尽量不要随意变更参训学员，从根源上为培训效果提供保证。
二是培训时间的安排。目前全国各地的国培活动大都安排在秋期进行，这样就出现了培训扎堆的现象，在一个时间段大量教师集中外出培训，在一定程度上干扰了正常的教育教学工作，部分地方教育行政部门、幼儿园因此消极应对国培任务。另外，学科内的全国知名专家、学者也在这一时间段内集中受聘四处讲学，某些专家“一票难求”，使得培训单位在师资选配上难以达到最佳效果。因此，建议国培的时间安排能够更为灵活，可放在全年的任一时间段开展。
幼儿培训总结篇4
我有幸参加了山东省幼儿园园长省级培训班学习。
转眼几天的培训结束了，我想我们每一个学员都有不同的收获。
对于我个人，我认为这次培训对我来说非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开放了视野，解放了思想，打动了内心。
无论是教育心理学，还是以人为本的教与教育理念，还有几位园长的论坛，都让我有所感动和收获。
加之与来自不同市、县、乡各园长聚集一堂，全面提高了自己的理论水平和工作能力，以下是这几天的几点体会。
首先，在培训学习中，王春英副处长给我们解读了《学前教育政策》，开阔了我的视野，丰富了我的信息，加深了我对学前教育有关政策的认识和理解。
石连海教授的`《幼儿园安全事故分析与预防》讲座，让我受益匪浅。
安全是我们不容忽视的问题，幼儿园应始终把安全第一，预防为主放在首位，作为幼教工作者必须了解安全知识，遵守安全，提高安全意识，才能防患未然。
提高学习，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
其次，作为一名老园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，
明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。
再次，专家通过对案例的分析，让我们以感观者的身份认清问题的本质所在，正确处理各种关系是干好工作的前提之一。
事例也告诉我们没有好的上下级的关系、群众关系，最终导至工作无法开展，所以我们要着重注意自己的言行举止，处理好各种关系。
在阳光心态下工作。
在各专家的讲座过程中，我学到了作为一名园长如何把所学的理论知识应用于实际工作中去，如何在平时的工作和生活中积累自己的工作经验和理论知识。
同时也让我看到相比之下自己的不足和差距。
当然找到差距并非全搬硬套别人的方式方法，而是借鉴别人的方式来完善自己的方法。须不断努力，我们将进一步“以人为本，科学管理”，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建成家长放心、孩子喜欢、社会信赖的和谐乐园!
幼儿培训总结篇5
随着我国学前教育改革的步伐加快，教师队伍建设的也必须加快，根据当前幼教的发展趋势，幼儿教师专业化是最热门的'话题。重视幼儿教师素质的提高，使幼儿教师专业化，加强教师全园培训是提高幼儿教师地位的途径之一，也是提高幼儿园教育质量的途径之一，因此，在这一年来，我们遵循上级部门的指示，制定我们园本培训的目标，继续开展我园的全员培训工作，现总结如下：
一、重师德教育，努力塑造一支师德高尚的教师队伍
?幼儿园教师专业标准》要求“师德为先”，“热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。”，因此，每年的园本培训，我们也是把师德教育放在第一位，这学期，我们学习了广州大学刘树谦教授的“德诚于内，礼形于外”，让我们理解，道德的最高境界是心灵美，只有发自内心的道德礼仪，才是真正的道德，否则都是一些表面形式的东西，不能根深蒂固在每个人的脑海里，成为心里的道德准则与规范，所以，做为幼儿教师，要做一位心灵美的教师。
我园把德育教育付予教育实践，开展“文明礼仪教育活动”，九月九日，我们就家园合作，设计了“重阳节亲子感恩活动”，邀请幼儿的祖辈家长前来幼儿园，与孙子们一起度过快乐的重阳节，在老师的引领下，孩子们给外公外婆、爷爷奶奶敬茶、捶背、表演节目等，让老人们享受天伦之乐，度过了难忘的重阳节。这样的活动让老师与孩子们都得到了心灵的启迪，真正感受到发自心里的感恩是如此的感动人心。
二、重视理论学习，努力提高教师的理论素质与专业水平
树立教师终身学习的观念，不断修炼自己的专业水平与增加专业知识量，每周一次专业知识学习。我们学习《幼儿园教师专业标准》，知道做为幼儿教师的基本理念是“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”，把“专业标准”做为教师建设的基本依据、教师培训的主要依据、教师管理的重要依据;把“专业标准”做为教师自身发展的基本依据。了解“专业标准”从专业理念与师德、专业知识、专业技能等方面去要求教师，因此，我们在进行教师园本培训的时候，也是从这叁大块进行培训学习。学习《3x6岁儿童学习与发展指南》，了解最新五大领域的教育目标与内容，并解读其与《纲要》的不同之处，只有深刻理解了《指南》的理念与内容，在日常教学活动中才可以得心应手，合理设计教学活动，达成教育目标。专业知识的学习，对于提高教师的专业水平起了重要的作用，因此我们要求教师要做学习笔记、教育笔记，真正做到每学必记，每记必用，学会反思，做个思考型的教师。
走出去，学回来。随着国家“国培计划”的实施，我们感觉到幼教的春天已经来临，沐浴春雨，身心焕然，受益最大的是我们的教师们。本学年，我们参加了海南省幼儿教师教学技能远程培训;华东师范大学的远程培训;文云琴、关慧英老师参加琼台师范大学换岗脱产培训;王少珍、钱燕、李梅花老师参加武汉、长沙的骨干教师培训;罗显影副园长参加了琼台的后勤园长培训;陈贞园长、王树稳副园长参加华南师范大学的园长高级研修班学习。走出去，参观其他省级示范幼儿园，老师们开阔了视野，听了数多幼教专家教授的精彩讲座，我们的知识面广了，知识层次加深了，对幼教的前沿理念了解了，老师们增长了知识，也增加了胆识，对自己以后的教学工作更有创新尝试的激情与自信，经过全员的培训，老师们更新了教育理念，对本园的课程改革有了共同的认识，改变小学化的教学模式，增加多样化的、以游戏为主的、以区域、分组教学为辅的课程模式应该是我园以后的园本课程模式。
三、加强教师的技能培训与实践
根据我园教师各自能力的不同，采取以老带小、扬长避短、特长发挥等方式分配教师的工作：比如班主任工作，特意培训比较年轻的教师当班主任，而与之配班的老师则是有经验的曾经的主班老师;根据教师弹唱跳画的能力合理搭配班级教师;开设舞蹈兴趣小组、美术兴趣小组，由有舞蹈特长的钱燕、赵淑妹、有美术特长的李梅花老师任教。语言能力好的教师任教语音领域，以便培养幼儿的口语表达能力;能弹会唱的教师任教艺术领域等。
要求教师写读书笔记、教育笔记、说课稿、论文等，通过培训教师写作能力，提高教师的专业化水平，因为幼儿专业化标准中要求，教师要会设计教育活动、评价、观察幼儿、分析与反思，这些都需要教师有一定的写作水平。
四、加强园本课程的开发，使本园教师的潜能得以发挥
今年，我园开展了全园性的教育活动：比如：家长开放日、节日主题活动(重阳节感恩活动、“六.一”歌舞表演活动)、亲子运动会、故事大王比赛、文明礼仪活动……，通过这些活动，让老师们使出全身的本事来指导幼儿，让幼儿在活动过程中出色表现，即延伸了我们五大领域的教育目标，又让老师与幼儿发挥了自己的潜能。即增加了我园的教育活动的特色，又提高了我园教育质量。
五、教师培训的收获与成果
我们的教师通过参加各种形式的培训学习，更新了知识，树立了新的教育理念，让我们的教研等各方面的工作开展得更顺利，没有了之前的慵懒、得过且过的心态，深刻认识到幼教的美好前景，工作干劲十足，教师精神风貌焕然一新。教师快乐，才可以教育出快乐的幼儿，因此，我们的培训是成功的，也将是长久的，循序渐进的。
在培训过程中，出现了很多优秀学员，比如在参加x大学远程培训中，、等老师获得了优秀学员;xx园长、副园长也获得了x大学园长培训班的优秀学员。
总之，做为幼儿教师要与时俱进，不断学习，终身学习是我们的理念，我们的教师培训也将继续，我们将不断设立目标，制定培训计划与方案，建设我园的教师队伍专业化。
幼儿培训总结篇6
20xx年x月x日上午，xx公司邀请当地消防安全培训中心教官对全体员工进行了消防安全知识培训，通过这次培训，我们对消防工作有了更进一步了解，如消防安全管理、建筑防火、固定消防设施等消防知识。同时，我们也深刻体会到，消防安全管理和培训是企业生产管理过程中的一件大事，不仅关系到公司财产、利益，也和每一位员工的生命安全、切身利益息息相关。
一、消防安全管理应预防为主，把消防安全作为头等大事来抓
隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山，至今仍是消防安全管理工作的主旨所在。而做好预防工作的重点就在于提高对这项工作的重视程度，应该以消除火灾隐患、提高防火意识为目的，不作口头文章，以实际行动和措施来切实做好消防安全工作。
二、加强消防安全知识培训，提高防范意识
由于职业工种的原因，工厂的有些工作涉及到易燃易爆或易引起电起火的危险物质，如焊接工序、大功率用电设备等。在公司内部日常的防火工作中，我们对于火灾隐患的检查开展了相关的培训学习和认识。不论是一线操作人员还是相关的消防安全管理人员，都应对岗位和部门可能涉及到的火灾风险、消防隐患和消防相关设施有充分的了解。不论是火灾高危险岗位人员还是其他人员，都应该定期接受相关的消防安全教育培训，内容包括：有关消防法规、消防安全制度、保障消防安全的操作规程；各部门各岗位的火灾危险性和防火措施；检查和消除火灾隐患的方法和技能；各种消防设施的性能、灭火器材的使用方法；报火警、扑救初起火灾和自救逃生的知识和技能等。
三、消防安全工作要做到三个抓，不为隐患留空隙
第一是要抓重点。涉及到易燃易爆设备和物品的部门除了定期的培训之外，还要经常组织进行防火检查。发现火灾隐患，要记录在案并及时按照消防安全管理规范进行整改。经常组织义务消防队参加相关的灭火扑救技能培训和演练，不仅可以提高扑灭初期火灾的能力，更重要的是通过义务消防队的组织，将消防意识和技能深入到重点部门的各方面。
第二是要抓薄弱。相对消防安全隐患少的区域往往是最容易被忽略的地方。但相对安全隐患少并不代表没有安全隐患，消防安全隐患和工作生产安全隐患不同，后者只会发生在特定的时间和地点，但前者却可能出现在每一个角落。
第三是要抓细节。千里之堤，溃于蚁穴。火灾的防范要从大处着眼，但应该从小处做起。细节不容易引人注意，如老化的绝缘材料、有故障的设备等。几乎所有的重大事故都是由于起初的不注重、不小心引起的，这些轻易被忽略的细节很轻易成为小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。因此对于日常的消防安全检查工作我们都必须认真对待，无论是大隐患还是小隐患都是火灾隐患，都须认真处理解决好。
四、消防四个能力和四懂四会
1、检查和消除火灾隐患能力；
2、扑救初期火灾能力；
3、组织引导人员疏散逃生能力；
4、消防安全知识宣传教育培训能力。
四懂：懂得本岗位生产经营中火灾的危险性，懂得本岗位生产经营中火灾的原因，懂得扑救火灾的方法，懂得自救逃生的方法。
四会：会使用消防器材，会报火警，会扑救初起火灾，会组织疏散逃生。
总之，消防安全事关企业的稳定和职工生命的安全，工作任重而道远，xx公司坚持把各项工作长抓不懈，消除隐患以防为主，保持企业消防安全局面长期稳定。
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