教师工作多年，对教案的制定方式一定十分熟悉了，根据教师不同的经验，写出的教案也各不相同，下面是满满范文网小编为您分享的pep四年级下册英语教案8篇，感谢您的参阅。
pep四年级下册英语教案篇1
刚开学的时候，由于刚刚分的班，老师也都换成新的老师，学生喜欢学习、模仿。但是，经过这一个月我发现，学生们好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
在这一个月的学习中，我对学生学习英语的要求过于严格不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。我还发现有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握，时间长了学生的学习兴趣不见了。
从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的潜力是因人而异的，有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面潜力。
针对以上问题，在今后的工作当中，我要注意以下几点：
一。在教学的过程中首先要把握重难点。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。
二。其次语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程。
中，要学生造句子，让组长进行讲解，然后互相学习，充分发挥小组的作用，让学生多练习，发现错误及时纠正。
三。应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
四。八年级英语教学单词仍然是基础。我认为就应打好学生的单词基础。在讲授的过程中，不仅仅要学生掌握基本的单词知识，还要和他们一齐寻找记忆单词的好方法。
五。培养学生们的课文背诵潜力。严格要求有潜力的学生背诵课文。基础差的学生要求他们熟读课文，这样能够培养他们的英语语感。
六、充分利用好课堂笔记本和纠错本，要让学生及时纠错，及时复习。
pep四年级下册英语教案篇2
第一课时
一、教学内容
read aloud& listen, circle and match & look, ask and answer
二、教学目标
1.复习1－3单元的语言和词汇，要求学生掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。
2.能听懂、会说单词： show, jacket以及句子：we have a show in the library.do you have a jacket?
3.能看懂look, ask and answer的图片及问题并回答三个问题。
三、教学重难点
1.认读对话中出现的生词；熟练朗读并表演课文内容。
2.能听懂listen, circle and match并完成相应的练习，复习所学语音知识。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
step 1热身(warming-up) 1.播放录音，全班一起合唱歌曲it’s twelve o’clock,活跃课堂气氛。
2.教师问：what time is it now?学生回答时间。教师说：it’s time for our english cla.it’s time to have english.let’s begin.”。复习1-3单元重点句式和词汇。
step2新课呈现(presentation) 1.学习read aloud.(1)师生一起观看课本，教师问：they have a show.(猜一猜show的意思)。教师再问：where is the show？让学生找出答案。
(2)教师提出问题：what’s the weather? where is the library?让学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。
(3)小组成员讨论答案，确定统一答案。师生核对答案。
(4)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。
(5)教师展示课件，让学生根据课本图片给图片挖孔处配音。
(6)让学生两两一组，仿照课本进行对话，并在小组内进行表演，选口语相对较好的的一对到讲台上表演。
2.学习listen, circle and match
(1)教师带领学生观看图片，先进行推测。
(2)教师播放listen, circle and match部分的录音。第一遍静听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线；第三遍听录音并核对答案。 3.学习look, ask and answer (1)让学生观察课本上的图片，然后请学生合上课本。教师依次提问，分小组口头回答问题。然后把问题的答案写在课本上。
(2)鼓励学生提出不同问题，如：where is the teacher’s office?/ do you have a music room?
step 3:巩固与拓展(consolidation and extension) 1.出示read aloud对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。复习和
1巩固对话。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
step 4 总结(summary)
教学反思：
本节课是一节复习课，旨在复习1-3单元所学的主要句型，教师要帮助学生在实际情景中综合运用这些知识，教材设计的情景对话、听力、连线等多种形式的综合练习，学生都掌握较好。
第二课时
一、教学内容
listen, tick and say ead and write ead and circle
二、教学目标
1.能听懂listen, tick and say的内容并完成表格。
2.能读懂read and circle中john一天的活动安排，并独立完成练习。
3.能拼读前三单元的四会单词，并用所学句型造句。
三、教学重难点
1.能够熟练运用所学句型进行口语交际。
2.能够正确理解听力材料的内容。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程
step1热身(warming-up)
游戏：拼读单词列队比赛。将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如cold，或出示冷风天的图片，两个组持c，o，l，d字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的。为优胜队。
step 2新课呈现(presentation)
1.学习listen, tick and say
(1)让学生再观察表格中的图片和文字。
(2)播放录音。第一遍静听；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听录音并核对答案。 (3)让学生根据表格内容两两对话，教师及时指导。 2.学习read and write (1)师生一起观看图片，阅读题干，做到心中有数。
(2)学生独立完成练习，小组内核对答案。
(3)师生一起核对答案。
3.学习read and circle
(1)先观看每一幅图片，让学生表达出每幅图片的时间，天气和进行得活动。如第一幅：it’s six o’clock.it’s rainy.have breakfast.
(2)学生阅读文字材料，把文字和图画不符的部分圈出来。
(3)师生一起对答案，教师点拨疑难句。
(4)教师针对文章提出问题：where is the library? where does he eat lunch? can he go outside to play football?引导学生深入阅读，找出答案。
step 3:巩固与拓展(consolidation and extension)
2请学生仿照read and circle的小短文，仿写自己的一天中的某一个活动，小组长分工，最后把组员写的句子合并成一篇小短文。
step 4 总结(summary)
教学反思：
本节课主要通过听力和阅读练习来进行复习，在教学新课前，我利用图片和课件帮助学生复习词汇和巨型，激发学生的兴趣。教学阅读任务时，我让学生带着任务阅读，并让学生介绍自己的作息，进一步强化了学生对知识的掌握。
它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家整理的4篇《四年级英语pep下册教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一秘。
pep四年级下册英语教案篇3
外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库
现在世界上说英语的人越来越多，[英语]现代英语教学理念之反思。英国人、美国人、加拿大人、澳洲人、新西兰人、还有一部分南非人、爱尔兰人等等，都以英语为母语。在某些国家里，英语虽不是本国语，但是作为第二语言使用，甚至竟成为官方语言或官方语言之一。这些国家有印度、巴基斯坦、孟加拉国、菲律宾、尼日利亚、肯尼亚、乌干达等等。
作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，而且使用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，连西德和日本的出口工业都要用它。在科技界，英语又是国际性语言。
说英语的人遍及五大洲。
已经进入信息时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话，那么“英语”是理所当然的。外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视，正如不少已经考入大学的学子们所说，他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。
诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉一样。多学一种外国语，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语文学家，现代高等教育奠基人洪堡特说过：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。”这话是否说得过头，可以讨论;但语言既是思想的外壳和载体，同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置问，英语论文《[英语]现代英语教学理念之反思》。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑!
从学习者的认知角度来看，因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。在当前人们津津乐道于素质教育的话题时，我们更应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。
当前世界发达国家纷纷涌入中国开办各种各样的外语培训学校，打出各种各样的诱人广告鼓励中国学生到国外去留学，这决不是简单的“培养外语人才”几个字所能解释清楚的。
令人不安的是，有相当一部分从事外语教学实践的外语教师对语言理论和外语教学理论表现出相当程度的冷漠和无知。这对素质教育的贯彻落实，对提高我国外语教学的整体水平是极其不利的。
pep四年级下册英语教案篇4
人教pep版四年级英语下册unit 6单元教案
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语just， size， too， try on， of course。
2.会运用以下句型和同伴进行交流:
―can i help you?
―yes.can i try them on?
―ok， here you are.
―they are just right/too big/too small.
3.培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质。
教学重点
1.掌握单词和短语just， size， too， try on， of course。
2.会用购物用语:
―can i help you?
―yes.can i try them on?
―ok， here you are.
―they are just right/too big/too small.
教学难点
购物用语在实际生活中的应用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件，本课所学的单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.角色表演教学法
教师让学生分角色表演let’s talk部分的对话，创设英语情景，让学生感受英语的语言氛围。
2.自由会话教学法
学生两人一组根据图片进行问答练习:can i help you? yes. can i try these on? ok， here you are. oh， they’re too big.在会话练习中，不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk。
2.两名学生到前面进行自由对话。
3.学生用英语讲故事，然后根据故事内容回答问题。
4.main scene
(1)打开课本56，57页，看图回答下面的问题:they are in the clothing store， right?what do they want to buy?
(2)猜一猜for sale的汉语意思。
(3)他们正在购物。(汉译英)
they now.
step 2: presentation
let’s talk
利用学生的学习用品问:can i help you?学生回答:yes. i’d like a pen.教师及时给予评价和鼓励，激发学生学习的积极性。
1.教师展示书上的大图，播放一遍课文录音，让学生感受一下对话氛围。
2.教师拿出一双鞋，说:these are my shoes and they are size 38.让学生理解size 的意思。然后接着问:what size are your shoes?引导学生回答:they’re size …多进行几组练习。教师把鞋穿上，然后说:i try them on.oh， they’re just right.然后领学生读:try them on， just right， 让学生明白它们的意思。
3.教师播放let’s talk部分的录音并找出购物用语，然后找学生说，教师给予指导。
4.再次播放课文录音，学生跟读。找学生说一说对话中的人物语言有什么不同。
5.学生自由读课文，然后分角色朗读。
step 3: practice
1.高低声转换(游戏)
在游戏开始前，教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画，不要太正规)。一个是三毛学生，一个是三毛教师。教师说句子:can i help you?教师大大声，学生小小声跟读;教师小小声说:yes， these shoes are nice.can i try them on?size 6， please.学生大大声跟读(为了集中学生的注意力，教师可以读句子的前部分大大声，后部分小小声)。如果学生三次都不错，教师就要拔掉自己(图像)一根头发，但是只要学生错一次，就要拔掉三毛学生一根头发，然后是擦耳朵、眼睛、鼻子，最后是脸。游戏结束时，谁在黑板上剩的五官最多，谁就胜出。
2.同桌之间分角色表演let’s talk 的对话。筛选出几组上台表演对话，教师及时予以鼓励和表扬。
3.仿照let’s talk的对话，教师找学生到前面根据自己的学习用品或自己的服装进行自由对话:can i help you?yes…进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的.单词和句型的熟练掌握程度。
4.完成全品学练考―课后练53页第二题。
step 4: consolidation
1.看图说句子(游戏)
教师展示一组图(鞋、外套、裙子、帽子、t恤衫、毛衣等)。注意，这些物品的单数和复数形式都有。然后，让学生自愿到前面来，进行对话:can i help you?yes. can i try them on?ok， here you are.oh， they are just right.然后，教师问全班学生:what does he try on?学生共同回答:shoes.
2.同桌之间对话:学生根据黑板上的图片，利用所学过的句型进行对话练习:
―can i help you?
―yes. can i try on this sweater?
―ok， here you are.
―oh， it’s too big.
教师在学生对话的同时，要监督和帮助学生。
3.全班总动员
学生前后桌四人一组，根据自己手中的单词卡片，进行对话练习:what’s this?it’s a hat.can i try it on?yes.it’s so big/small.通过师生之间及学生之间的互动，加深了对新知识的理解。
step 5: sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:just， size， too， try on， of course
句型:―can i help you?
―yes. can i try them on?
―ok， here you are.
―they are just right/too big/too small.
step 6: homework
1.回家给父母朗读课文let’s talk，背诵任意三个句子。
2.和同桌一起根据课文创编对话。
3.完成全品学练考―课后练53页第三题。
板书设计
unit 6 shopping
―can i help you?
―yes. these shoes are nice. can i try them on? size 6， please.
―of course. here you are. ―oh， they are too small.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.try的用法
try可以作名词，也可以作动词。作名词常用词组是have a try，表示“试一试”。
作动词:
(1)try doing sth尝试做某事(过程不难，强调结果)
例: nobody answers the front door. let’s try knocking the back door.没人应前门，我们试试敲后门。(强调看房子里有没有人这一结果)
(2)try to do sth努力尝试做某事(强调努力尝试的过程，成功与否不知)
例: let’s try to work out this maths problem.让我们试试解开这道数学题。(强调努力解题这个过程)
(3)try on 试穿，代词放中间。
例: please try them on.请试穿一下。
2.选用全品学练考里的相关习题。
3.拼写出正确单词完成句子。
(1)can i (hlep)you?
(2)can i (rty)them on?
(3)of (corues). here you are.
(4)they’re (stju) right.
4.连线我最棒!
(1)try them on a.当然
(2)these shoes b.试穿它们
(3)of course c.刚刚好
(4)just right d.这些鞋
教学反思
本课为了让学生能将所学的语言知识运用好，设计了“看图说句子” “高低声转换”等游戏。让学生主动参与，从而对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。通过这些活动，学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外，学生经过了一段时间的学习，英语有了一定的基础，而且口语也有所提高，这是值得欣慰的地方，不足的地方是，有的学生会读句子，也会回答老师的问题，但落实到写上时，有的学生就出错了，在今后的教学中，要在写单词和句子上加强训练。
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词:gloves， umbrella， sunglasses， scarf。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:
―can i help you?
―the gloves are nice.can i try them on?
―sure.
3.不断提高学生的口语交际能力。
教学重点
1.掌握单词gloves， umbrella， sunglasses， scarf。
2.能够和同伴进行对话练习。
3.能区分各类服装的英文名称并能区分出单数和复数形式。
教学难点
1.掌握单词umbrella和sunglasses的拼写及正确读音。
2.掌握try on 在句子中的应用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片或实物，与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画，小时钟。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.实物教学法
教师利用简笔画或实物展示let’s learn部分的内容，创设一定的情景，学生根据图片内容，进行句型的操练:can i help you? sure. the gloves are nice. can i try them on?
2.合作教学法
同学两人一组完成complete and say，找出夏天和冬天穿的衣服，用英语写出并大声读出来。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk。
2.男女生对唱歌曲how much is that doggie in the window?
3.谚语:the tailor makes the man.人靠衣服马靠鞍。
4.你能听到我吗?(游戏)
全班分成两组进行比赛，看哪组听到的最多，多的给予奖励。游戏开始后两组学生抢答，教师小小声说:can i help you?(但是这个声音要保证一部分学生能听到)，听到的学生抢答读出句子，这组加分!然后继续:they are just right.为了增加游戏的趣味性，教师突然让学生听不见来调节课堂气氛，既复习了单词句型，又提高了学生的口语水平。
step 2: presentation
let’s learn
1.教师展示手套、雨伞、太阳镜、围巾的照片或实物，指着图片(实物)问:what are these?学生回答:手套;然后教师说:they are gloves.把手套在学生面前高高举起，学生一起读:they are gloves.
2.教师引导学生学习umbrella， sunglasses， scarf 并强调这些单词的复数形式。
3.根据图片说句子
根据学生和教师提供的图片或实物，学生之间对话:what are these?they are gloves.can i try them on?sure.然后，学生按教师所给的句式同桌之间进行对话练习。在巩固单词的同时，对句型进行操练。最后教师让学生把句型写到黑板上。同时教师要特别注意复数形式的用法并纠正学生的发音和语调。
complete and say
1.教师展示图片:t恤、衬衫、裙子、外套、帽子、短裤、运动鞋、围巾、长裤、太阳镜等，并把它们贴在黑板上，然后让学生到前面把对应的单词卡片贴在下面。接着教师出示课本中的表格，学生把对应的服装填上(这一活动中，学生自愿到前面来，可以写我们黑板上没有的，但必须符合规律)。表现突出的学生，教师要给予贴画奖励。
2.一问一答(游戏)
学生利用自己手里的图片，前后桌之间(前桌用图片问后桌，后桌再问自己的后桌……)进行对话练习:can i help you?yes， please. the gloves are nice.can i try them on?sure.here you are.全班进行对话，教师要帮助和鼓励学生。
pep四年级下册英语教案篇5
一、取得的成绩：
我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。
对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让学生找到它们的相同部分，进行比较记忆。这样，就比较方便。在教学room，claroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个o的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。
二、存在不足： 对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背…一秘 1mi.net…诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
（一）个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地背诵单词对话，还有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
（二）学生的口语水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
三、今后努力方向：
在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。
教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。
总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
pep四年级下册英语教案篇6
这一次活动令我受益非浅。从第一份教案初稿的网上讨论，到试教的亲临指教，再到“华康英语活动日”当天的沙龙研讨，教研员及三年级中心组的老师们教会了我很多东西，不仅令我认识到要转变教学的观念，还手把手地教会我一些教学中切实可行的方法，以集体的经验和智慧让我感染教学的新思路、新理念。
(一)教学反思之反思认识。
这一节课我最初的设计是本模块的第二课时，即将workwithlanguage和singalong部分先教完，留下whatshapesarethese?they’re…作为重要的新内容在第二课时上。后来觉得这样一来似乎太随意，跟平常的课差不多，不能象以前所听的公开课那么“完整”。于是就决定按照教材编排的顺序上第一个课时，教学dialogue部分。认识决定行动，虽然之前在网络教研中也学习了一些关于改变对公开课认识的资料，可是因为经验等的限制，还是期望能把公开课上得“漂亮一些”。
(二)教学反思之反思过程。
因为是第一课时，四个形状的。单词是新内容，讨论形状的单、复数问答句也是新内容，内容比较多，且难掌握，本节课的语言知识目标定为三会掌握这些内容。教学过程设计为由形状的歌曲引出四个形状词，然后学生初步接触单词，引出课题，呈现对话，由对话结尾的情节引到whatshapeisthis?it’sa…的机械操练，熟练后引到实物运用，再引出复数问答句的教学，用游戏巩固，并由游戏引回故事情节，再对课文进行进一步的学习。每一个环节的过渡都努力地设计了衔接的语言，力求使整节课成为一个整体，过渡、衔接自然——自己感觉这是本节课的优点。可是这也使自己过于注重形式，细节、具体的情景欠考究，如用游戏训练了whatshapesarethese?，可是没有设计真实的情景让学生再操练。从游戏到课文，设计由赢了游戏的学生扮演小老师，再次引入课文对话的学习。想法也许挺好的，可是学生的单词还没很好地上口，表演就不能普遍进行。而且到最后，时间也来不及检查学生的表演了。但是，由赢了的同学做小老师再综合复习所学的内容，学生们的热情瞬间被点燃，接下来学习课文对话也不觉得闷了。
(三)教学反思之反思缺点。
本节课还注意了指导学生记忆单词的方法，将音、形、义结合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题。可惜的是，备课时，对学生的水平估计有点偏高，处理的方法趋于简单，没有达到预期的效果。
当天的课基本上完成了预定的教学任务，不过因为紧张将单词教学部分的游戏及单数问答句的实物形状讨论部分漏掉了，导致最后环节中课文的认读还存在一定困难。这节课本意是要设计大量的真实情景让学生操练句型。不过可能本人对“情景”的理解还存在偏颇，花了很多心思设计了课件故事，让学生在故事中说英语，而遗漏了真实的情景，这一点将在以后的教学中学习、提高。
在沙龙的讨论中，我还认识到自己的课堂激励机制比较单一，以后要学习运用丰富的激励方法，更有效地提高学生学习英语的兴趣。操练的方式，这节课因为是新授课，所以抓得比较紧，操练方式也比较单一。这些都是要在今后的教学中改进的地方。
pep四年级下册英语教案篇7
一、指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。
二、学生情况分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教材分析
1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心;
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范;第二单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法;第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法;第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。
四、教学内容目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并能简单运用。
3、能听、做6个“tpr”活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学重难点
1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;
2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;
3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;
4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;
5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。
六、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的范文网[]活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
七、教学进度
第2-3周unit1 our school 6课时
第4-5周unit2 what time is it ? 6课时
第6-7周unit3 is this your skirt ? 6课时
第8周 recycle1 3课时
第9-10周unit4 it’s warm today.6课时
第11周 复习 段考
第12周 五一放假
第13-14周unit5 how much is it ? 6课时
第15-16周unit6 at a farm 6课时
第17周recycle2 3课时
第18-19周 复习
第20周 期末考试
pep四年级下册英语教案篇8
第四单元
第一课时教案
教具准备:
一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
天气预报英文解说的实录。
教材相配套的教学课件
教材相配套的教学录音带。
学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。
教学过程:
（二）呈现新课（presentation）
教师播放unit 4 let’s learn a部分的课件。学生观看。
学生答出：harbin、hong kong
引导学生说出：it’s hot in hong ’s hot in hong kong.教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
两人小组活动。学生a手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生b手中拿着天气卡片。学生a随意拿出一张卡片并说：it’s? 学生b根据a拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：it’s?，然后两人一起说：it’s ?in?
1、做本单元a let’s learn部分的活动手册配套连习。
2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型it’s ?? put on your.?
第二课时教案
教具准备:
教材相配套的教学课件。［unit 4 let’s talk］
教材相配套的教学录音带。
教学过程:
（二）呈现新知(presentation)
ⅰ let’s talk
播放let’s talk部分教学录像，学生观看。
教师提问：
学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
创新练习：根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：
学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。
带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
take off your ??!
put on your ??!
put on your ??!
put on your ??!
学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。
5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。
2、教师口令：put on the??!take off the??!
学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到put on the??!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到take off the??!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。
第三课时教案
教学难点:朗读、理解对话；句子的书写。
教具准备:
1.教材相配套的课件
2、单词卡片
3、对话挂图
4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
教学过程:
(由师生对话过渡到学生之间对话。)
2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现(presentation)
教师说：yes，it’s a football.领读单词：football。
引导学生说:：ok！let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)they are on your feet!
教师可根据学生回答做简单讲解。
适当讲解字母（组合）的发音规律：
让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。
4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。
学生两人一组读对话。
（三）let’s sing
教师播放课件[let’s sing]部分，学生欣赏。
教师讲解歌词大意。
带领全班学生边做动作边跟唱。
拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。
教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
分别介绍说：this is an is a are are boots.播放课件[let’s do]，学生观看。
（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）
学生答：yes, it is.学生答：’s sunny in 、学生两人一组问答：a：is it? in ??
b：yes./’s ? in?
７、学生用it’s ? in?报导地图上五个城市的天气情况。
let’s find out
学生回答：i like to ?on ?days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)
学生根据自己的实际情况完成表格。
小组汇报：i like to ? on ?days.看看谁的反应快
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（in ?）,学生说出相应的天气形容词(it’s ?)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
第四课时教案
句型：it’s ? in?
教学难点:所学句子在情境中的应用。
几个重要城市的名称和地理位置。
教学准备:
教材相配套的课件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。
教材相配套的录音带[story time]。
世界地图一张。
雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。
教学过程:
学生跟录音唱歌曲“thunder”。
（二）呈现新课（presentation）
1、播放let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
2、教师出示世界地图：
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
4、教师播放let’s learn的课件，学生观看。
教师提问：is it rainy in london？
学生回答：yes，it is rainy in london.学生跟录音读课文。
5、教师提问，学生看插图回答：
学生答：yes, it is.课后反思：学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。
第五课时教案
i have to ?.的含义
教具准备:
let’s talk(b)部分的课件和录音。
教学前一天的世界城市天气预报录像。
教学过程:
学生根据实际内容回答it is?
（二）呈现新课（presentation）
学生根据实际来回答。
请学生观看课件，初步理解对话的意思。
学生回答：it’s rainy.学生回答：it’s sunny.教师领读；解释意思。
机械性问答操练（接力问答）。
学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。
a：it’s ?
教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
完成本单元b let’s talk的活动手册配套练习。
今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材p52的表格。
第六课时教案
教学难点:is it?.?的问答；
理解巨型山脉不同位置的气候差异
教具准备:
教学过程:
请学生打开书p52，看记录回答教师问题：
请4位学生分别提问harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天气，大家回答。
（二）呈现新课（presentation）
请学生继续看记录，教师提问：
is it hot in hong kong？
引导学生根据记录用yes, it is.或no, it isn’t.回答。
学生根据听到的句子分别将单词卡放到it’s.或is it ?？后。
教师放课件，学生在视听中理解对话意思。
教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。
学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。
试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。
说说字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke
启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。
让学生说说学过的单词中哪些有字母o，o在这些单词中发什么音。
如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。
游戏：bingo
学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：
教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
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