湘鲁版四年级下册英语教案6篇

优秀的教案是一定要明确好自己的教学目标写出的，我们在写教案的时候需要注意突出重点，以及解决难点，下面是满满范文网小编为您分享的湘鲁版四年级下册英语教案6篇，感谢您的参阅。

湘鲁版四年级下册英语教案6篇

湘鲁版四年级下册英语教案篇1

教学课题: there be 句型专题

一、教学目标:

1、掌握there be 结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

1、there be概念。

there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。

2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are.

3、there is的句子结构： there is a book on the desk. there is some water in the bottle.

5、there are的句子结构： there are some pictures on the wall.

6、练一练。

7、there be句型就近原则及练习。

四、小结及there be口诀。

湘鲁版四年级下册英语教案篇2

teaching content: part a letsquo;s spell

teaching content analysis：

unit4 at the farm has 6 periods. this lesson is the period3. the main teaching content of this lesson is part a letsquo;s spell. this part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. and students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

studentssquo; learning analysis：

as the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. in this lesson, i will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.

teaching objectives：

by the end of the lesson, students should be able to:

l master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /?：/, /:：/.

l perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

l read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.

l by the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.

important and difficult points of teaching：

make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. and make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

teaching process：

i warm-up

1. free talk.

t: good morning, boys and girls.

ss: good morning, miss yang.

t: today wesquo;ll learn unit 4 at the farm parta letsquo;s spell.

2. t: before our class, letsquo;s enjoy two chants.

(teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)

3. teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.

4. teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher can naturally introduce “or” to students.

[design idea：recall the knowledge they have learned. use “ir” and “ur”, which pronounce /?：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]

ii presentation

1 . presentation “or”: /?：/

⑴teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.

⑵teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.

[design idea：let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]

⑶teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常发/?：/，与ir，ur同音.

⑷teacher shows the words: word, worth, worm, worse. and then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.

[design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]

2 . presentation “or”: /:：/

⑴teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h?：s/.

⑵teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.

chant: the story about a horse

i like to read the story.

the story about the horse.

the horse likes to work.

he works hard of course.

⑶after listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.

⑷teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.

⑸teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.

⑹teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在单词中一般发/:：/，与al 同音.

⑺teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /?:?：/.

3. summary

teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:

发音规则1：or在w后通常发/?：/，与ir，ur同音

发音规则2：or在单词中一般发/:：/，与al 同音

iii practice

1. listen and number

[design idea：first of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ? ：/, /:：/ by listening.]

2. read and sort

[design idea：secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

3. look. listen and write

teacher asks students to write down the important words.

[design idea：thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

iv production

teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,

“ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.

v homework

记住or的发音规则，并尽量查找单词来练习or的发音。

把查找到的相关单词根据/?：/ 和/:：/来归类并记录。

有能力的同学试着把归类的单词写一篇小故事。

复习之前学的字母组合的发音音标。学会观察归纳和总结。

blackboard design

unit 4 at the farm

part a letsquo;s spell

湘鲁版四年级下册英语教案篇3

【教学重点】认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容

【教学难点】句型: “it looks like….” “it’s your turn now.”

【教具准备】

1． fashion show，t-shirt，vest，dress的图片及t-shirt, vest, dress纸质实物

2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片

【教学过程】

一、热身 (warm-up/preview)

1 师生演唱第三单元的歌曲 “my clothes.”

2 教师播放资源库中第四册recycle 1的let’s sing “what time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。

二、新课呈现（presentation）

1 教师可参照第四册第二单元部分let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 a fashion show.

2 教师在黑板上写出read and act 部分的主题: a fashion show, 然后出示教学挂图或放vcd, 让学生了解故事大意。

在听，看之前，教师提出问题让学生去听。

(1) what show is it?

(2) what time does it begin?

(3) where?

3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：it’s a secret！it looks like a fish. it’s your turn now.

4 学生跟读录音，并分角色朗读。

三、趣味练习（practise）

1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。

2．请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）

湘鲁版四年级下册英语教案篇4

一、指导思想

教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的备、教、批、辅、考。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

二、主要工作任务

1、认真学习新课程理念，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习《有效教师》、《有效研修》和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

3、认真理解掌握备、教、批、辅、考的基本要求。

4、认真做好学校三、五工程基础型队伍建设实施细则的制定工作，做好基础型教师的初评工作。

三、英语教学工作

在本学期我担任四年级的英语教学。教学小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

(一)教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

(二)教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

(三)主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据备、教、批、辅、考的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

四、加强学习提高素质

利用业务学习和业余时间学习先进的教育教学理念，不断反思和向名师学习，切实提高自身素质。

湘鲁版四年级下册英语教案篇5

人教pep版四年级英语下册unit 1单元教案

第一课时

教学目标

1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。

2.会运用句型where is the teachers’ office?it’s on the second floor.where is the library?it’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。

3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。

教学重点

1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。

2.掌握句型where is/are…?

it’s/they’re in/on…

3.掌握介词in, on, next to 的用法。

教学难点

1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。

2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件；本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。

学生准备：本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。

教学方法

1.情景教学法

教师拍摄自己学校的照片，并在图片上用英语标注对应的建筑物，和学生一起根据图片进行对话练习，创设情景，学习和巩固单词。

2.游戏教学法

教师利用图片把各个建筑物展示给学生，学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置，这样，学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。

教学过程

step 1: warm-up

1.师生问候，用英语打招呼 welcome back to school!

2.播放歌曲our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

3.main scene

(1)学生看学生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思：playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。

(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说：where is the teacher’s desk?where are your books?

(3)四人一组说一说知道的介词短语。

step 2: presentation

1.看图猜单词

教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。

2.(接下来)教师说:welcome back to school. let’s go and look at our school.where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。ok, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。

let’s talk

1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。

2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:next to, homework。

3.教师播放let’s talk的录音，学生跟读课文。

4.学生分角色朗读课文。

5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。

6.同桌之间根据课文进行对话。

step 3: practice

1游戏：连连看

教师将图片贴在黑板上，把学生分成几个小组，每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面，哪一组用的时间短，哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。

2游戏：全班总动员

班级按排分组，每组发一张图片（各个建筑物位置关系的图片），第一名学生拿图片问后桌：“where is the library？”后桌根据图片回答，然后他再问他的后桌，如果有的学生答不出来，他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动，人人都有说英语的机会。

3完成全品学练考―课后练01页第二题。

step 4: consolidation

1.“看图说话”游戏

对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游

戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片，仿照look, ask and answer中的对话,进行问答训练，教师予以鼓励和评价。

2.表演:根据学生的对话，教师选出几组到班级前面表演小对话。

3.我会回答。教师根据本班设置,问:where is the computer?is the teacher’s desk in the front of the classroom?学生回答:it’s on the teacher’s desk.yes, it is.通过师生互动，加深学生对新知识的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。

step 5: sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语:library, teachers’ office, first, second, homework, next to

句型:―where is the teachers’ office?

―it’s on the second floor.

―is this the teachers’ office?

―no, it isn’t.the teachers’ office is next to the library.

step 6: homework

1.朗读课文对话。

2.根据课文let’s talk 和同桌编对话。

3.完成全品学练考―课后练01页第三题。

板书设计

unit 1 my school

teachers’ office library

where is the teachers’ office? the library is on the first floor.

second homework

the teachers’ office is on the second floor. i do my homework every day.

与本课相关的趣味知识及可选用的习题中国人的传统美德是谦虚谨慎，对别人的恭维和夸奖应该推辞。

如：

“您的英语讲得真好。”

“哪里，哪里，一点儿也不行。”

“菜做得很好吃。”

“过奖，过奖，做得不好，请原谅。”

西方人从来不过分谦虚，对恭维一般表示谢意，表现出一种自强自信的信念。

如:

“you can speak very good french.”

“thank you.”

“it’s a wonderful dish!”

“i am glad you like it.”

所以，学生要注意当说英语的人称赞你时，千万不要回答:“no, i don’t think so.”这种回答在西方人看来是不礼貌的，甚至是虚伪的。

1.连线我最棒!

(1)teachers’ office a.打扰一下

(2)next to b.谢谢

(3)excuse me c.教师办公室

(4)thank you d.在第二层楼

(5)on the second floor e.紧挨??

2.看图片，写单词。

教学反思

本节课的内容贴近学生的生活，准备的图片也十分吸引人，这样学起来很轻松，学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言、运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对以前学过的知识遗忘率很高，所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的`学生在活动中不积极，不主动，鉴于这点，在今后的教学中，要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。教师可以创设真实的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际，单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。

第二课时

教学目标

1.能听、说、认读句子be quiet! play football.read a book.say hello.

2.会根据教师的指令做相应的动作，同时说出英语。

3.培养学生遵守公共秩序和规则，养成良好的行为习惯。

教学重点

1.进一步巩固单词和词组teachers’ office,first floor, second floor, library。

2.认读单词playground, garden。

3.理解并认读句子be quiet! go to the library. read a book. go to the teachers’ office. say hello.

教学难点

1.let’s learn 部分要求学生能够根据图形利用句型where’s the…? it’s on the…进行对话练习。

2.the加序数词及介词on的应用。